女儿六年级，写作文再也不用我参与构思、润色了，都是她自己大笔一挥，想写啥写啥。倒不是写作水平提高了，只是青春期孩子的“独立战争”罢了。
这倒也有个好处，写的都是发自肺腑的心里话！
这篇作文《音乐让生活更美好》显然是写跑题了，被撕了下来放在书桌上，被我收拾房间时捡到了。
好家伙！
哪有什么“美好”？简直就是在控诉我这个妖魔妈妈！
奇怪的是，这作文里“妈妈”说的话我从来没说过啊？！确实有时候她练琴我会在一旁提示很多次弹错了她会很不耐烦，但那些刻薄、低级的语言，她是从哪里学来的呀？
更重要的是，我终于明白：我经常提示的错音为什么一直改不掉！我以为不懂弹琴的我还要耳朵、眼睛齐用地帮她听错音，是多么的“殚精竭虑”！可是孩子却认为是“阴魂不散”，还要额外浪费这么多的能量跟我对抗，那我这是何苦呢？
于是当天晚上，她开始练琴时，我并没有跟往常一样坐到她旁边陪着，而是走开自顾自的泡茶去了。
我用余光看到她，一边瞄着我，一边故意把第一遍弹得“跟死尸一样”。
我啥也没说，小口小口品着茶。
她弹完一遍后扭头疑惑地看着我，十几秒钟之后绷不住了，问：妈妈，你觉得我弹得咋样？
我优雅地放下茶杯，站起来微笑地说：我没注意听，我不打扰你了哈，你自己琢磨。
说完我就去做饭了。
接下来的练琴时间，她自察自纠、专注、高效。我不用“殚精竭虑”，她也不用“对抗老妖”。愉快极了！长久以来练琴时的低效、沮丧、对抗，竟然这么容易解决了！
我决心鼓励她多写写“妖魔化的妈妈”这类的作文。
晚上跟她聊起这个主意的时候，她不好意思地说：班里同学会经常交流妈妈们的“丑恶嘴脸”，所以作文里有些话是她学来的。
但我每次说她“弹错了”时，她的心情确实是像哑火了的炸弹一样——想炸又炸不了。不但没有动力去改正，反而特别想自暴自弃弹地更加不好！
我的天，我以为的正义之举竟然有这么巨大的杀伤力！
尽管弹错音是事实、尽管本意是想帮她快速改正，但结果却是如此的事与愿违！
这话真是说不得了！
看来“直言”需要在适宜的气氛下、孩子开放的心态下才是有益的。
而练琴时，绝对不是一个好时机。
“把练琴还原成她自己的事情吧，让她学会自己与自己对话！”我对自己说。
孩子还说，最近班上的作文文风都在走这个“吐槽”路线，是主流趋势。
想想我只是“当下写作潮流”中的众多牺牲品之一，顿时没那么介意了。
家长们不妨也翻翻孩子作文本（如果孩子让的话），说不定也会有意外“收获”的！