（学习记录陈大伟老师）课堂观察的“观察”

一、课堂观察的意义

就我而言，课堂观察对提高教学、教师专业发展和教学研究具有重要意义。

就改善教学的意义而言，没有调查就没有发言权。课堂观察是对课堂教学的探究与研究。观察课堂可以发现课堂教学的问题和困境，学生在学习过程中的需求和帮助，以及教学活动对学生发展的意义和影响。通过课堂教学的现象观察和理性分析，我们可以服用药物来找出解决问题的方法。曾经听过独浪口中学崔启生校长介绍的崔启生，在担任校长的时候，曾带过凳子听学校里所有的老师。这次听课具有调查研究的性质，调查他发现老师的课堂教学水平不高。既然老师的教学水平不高，那么不要让老师多说，干脆把教室还给学生。于是，出现了"只让老师讲10分钟"的杜浪口课堂教学改革。

就教师专业发展的意义而言，教师学习教学主要是在课堂上和实践中。课堂观察不仅可以帮助教师学习和理解学生如何学习，如何确定和实现教学目标，还可以观察其他教师如何学习和处理教材，如何引起和组织学习活动，如何应对教学事故，如何评估和指导学生......观察者可以在观察中思考，从中学习，在观察中成长和进步。从一线老师的角度来看，课堂观察一方面是观察别人（其实也包括观察自己的课堂），另一方面也邀请和接受别人去观察，被别人去观察。在他人的观察和帮助下，一线教师可以在课堂上了解自己，改善教学行为，提高课堂教学水平和质量。

就教学研究而言，可以说课堂包含了所有的教学法，观察本身就意味着研究，课堂的观察是学生的学习，即研究型教师，就是教育的研究。观察课堂可以找到教与学的规律，找到师生的原则和方法，找到教育的影响和意义......从课堂观察中，我们可以总结和提炼教学的基本理论和策略，这更具有实用的亲和力，更容易被从业者识别、理解和应用。