不久前，我在一篇文章中表达了一个观点：教师首先要"培养自己"，教师首先要爱自己，培养自己，加强自己的修养，这就是"绅士的事，这是一种生活"。
其次，"教育学生"，教师应帮助学生更有效地获得生存技能、生活智慧，体验生命的尊严、价值和意义。
在有了"教育自己"和"教育学生"的好主意之后，教师教育人的新使命是"教育同事"。"俞同事"就是与同事建立成长友好的环境，在相互学习中实现共同教育。
"老师应该教育同事"的想法得到了一些朋友的认可，而有些人则建议"老师也有责任教育父母"。教师和家长是孩子成长中最重要的因素，我同意家庭学校共同努力促进学生发展的想法，但我对教师应该承担"养育"负担的想法持保留意见。
教师不能"家长"，如果老师把家长看作自己的教育对象，老师总是把教育者自己看成，很难与家长建立相互尊重、平等对话的互动。
此外，教师可能没有能力和水平来教育父母。2000年，我在北京参加了一个重点教师培训班，当主讲人谈到家校关系时，有的谈到了从儿女校长那里"教训"的故事，他们同意并接受了校长的一些批评，但同时又认为很多批评是不合理的。
随着高等教育的扩大，现在家长的学历越来越高，很多家长的教育水平和洞察力都超过了老师，我们不能再摆出高姿态了。
同时，我们也应该看到，受过高等教育的父母可能对教育没有任何研究。基于孩子的地位和兴趣，父母在看问题和处理问题时，不可避免地会把注意力集中在孩子身上，缺乏大局观和长远眼光。
这一切，都可能导致家长对孩子教育方法的看法不合理，导致校长对课堂事务处理方式的不明确。此时，教师应树立职业自信，通过自己的专业能力、专业态度和专业方式，在家长心目中树立自己的形象和地位，提高家校同校共育的效果。
在《加强家庭教育指导意见》中，教育部没有将教师与家长的关系定位为"教育"，而是定位为"指导"："加强学校家庭教育指导"，"组织家长培训讲座和咨询服务，开展先进的教育理念和科学教育指导""中小学幼儿园应将家长委员会纳入学校的日常管理， 制定组建家长委员会，把家庭教育指导服务作为一项重要任务"。
应当指出，"指"可以指家庭教育的更有价值的目标和有价值的方法，"手段"可以指有效或不受欢迎的家庭教育组织可以讨论和评论的要点。
"指"之后需要"指导"。在我看来，"指导"的焦点是"指导"。我曾经读过江苏省无锡市著名小学教师崔磊写的一篇教育叙事：她曾多次告诉同学们，"学会做事就是从学扫地""天下的事情，必须做到细致""一幢不扫一幢，一幢不扫天下"的大道理， 但教室地板仍然不干净，桌椅用具仍未摆放到位。
后来，经过仔细观察，她发现问题的主要原因是大多数孩子不知道如何扫地，如何整理器皿。于是她在课堂上携手教学生扫地，指导学生如何分工，如何安排清扫秩序，如何整理桌椅，而不是向学生灌输扫地的重要性，直接走操作路线。
这告诉我们，教育的问题不仅是意识的问题，也是态度的问题，也是方法和技巧的问题。同样，家庭教育也需要方法。
例如，家长要督促孩子完成作业，不仅仅是要求，而是给家长有效的监督的方法。相对而言，"指"容易"引导"上难，教师需要积累"引导"经验，练习"引导"能力，提高"引导"水平。
老师和家长互相学习，一起成长。师生关系的理想境界之一是长期教学，师家长之间的理想关系也是共同成长。
成长和进步是人生的重中之重，在与家长沟通的过程中，以开放的心态为前提，以平等的对话为途径，以彼此的成长和进步为目标，在成长和进步中提高学校教育和家庭教育的质量，实现学生更优质的发展， 我认为这更值得探索和实践老师和家长之间的关系。
作者：成都大学教授、四川西部教育学院院长陈大伟，出版《幸福教育与理想课堂八讲》等24本书。
摘自：中国教师日报
来源：教师博览会