之前谈过也许是全国最大胆也最“叛逆”的高中——宁波惠贞高级中学。
那里有巨大的“空中森林”，含氧量十足的空中氧吧可以给重度用脑的孩子们及时补充能量。
当身处一个柔软舒适的自然环境中时，身心的愉悦和放松是繁重学业最好的强心剂。
其实类似惠贞高级中学这样的校园改造项目在深圳这个寸土寸金的大城市里已经有了许多令人印象深刻的重要突破了。
2017年启动的深圳新校园行动计划是为了解决高密度大城市深圳福田区学位之痛的问题而进行的一次让校园与自然和城市共处的积极探索。
该计划总共有29个校园建设和改造项目，到目前为止已经有十多所学校投入了使用。
面对可能几倍于原校区的扩建需求和现实存在的土地稀缺问题，新沙小学主持建筑师谢菁认为：“高密度不等于我们要牺牲掉空间的质量。”
尤其对正处于身心快速发展的小学生来说，高密度绝对不能给孩子们造成空间上的逼仄感和紧张感。
红岭实验小学是深圳新校园行动计划的重要起点。
从解决学位问题的实际效果上来看，红岭小学从原先的24个班扩充到了36个班，总建筑面积达到了传统学校的三至四倍。
用垂直叠加的混合模式最大程度上利用有限的土地空间，在综合评估、规划建筑高度和密度的基础上，实现了空中环形跑道和运动场的建设需求。
一改传统学校走廊狭窄、教室相隔很近的空间紧密感，红岭小学教室之间有足够大的公共空间可供孩子们放松、休闲。
很多孩子放学以后都不愿离开校园，他们在校园里玩耍嬉戏，尽情享受这从外到内的空间解放与心情放飞。
有许多家长笑言，这个学校最大的问题是孩子们不愿意回家。
从鸟瞰图来看呈现出“S”型的新沙小学，“S
”的两个弯一面朝向校内的楼梯，一面朝向校外的风景。
坐在教室里，校外的风景也可以尽收眼底。
开阔的大平台把一楼覆盖住，像是给教学楼穿上了一条裙子。
体育馆、多功能厅和图书馆等空间较大的场所因为整体抬高的楼层而变为了可能。
平台与平台之间是互动交流设施，庭院里的山丘设计极大地丰富了孩子用肢体感知世界的趣味性。
去年才投入使用的福田中学原本被称为“高密度之王”。地处深圳福田区的中心位置，改造工程要把原先3万平米的校园扩建4倍。
除了最常用的抬高楼层的改造方法，为了方便校园内部的纵向交通，在5至7层插入了快捷通道，把三栋教学楼连成一个整体。
在一位开明的校长的倡导下，福田中学突破了原有校园封闭的建设思路，把所有公共设施建在临街的一侧。
一条天桥连接起公园和学校，学校可以和周边共享设施资源。
新沙小学也有类似的理念，这是一所没有围墙的学校，最底层是共享给街道的骑楼空间，也是孩子们放学以后休闲、写作业和交流的空间。
笔架山中学把操场溢出，在放学后或者节假日开放给社区使用。
探究式体验学习既是世界教育的潮流也是校园建筑空间变革的前提。
这些拓展探究体验学习的空间已经渐渐成为学生们的生活、成长和学习的伙伴。
而因为这些“伙伴”的存在，学习正在从教室之内拓展到整个校园乃至周边的公共区域。
学习本就不应该被限制于那一间小屋子里和那一张小黑板上，学习需要沟通交流，需要沉浸体验，需要锐意探索，而不断改革和拓展的校园空间，给这样的探究体验学习提供了无限可能。
当学校真正成为学习、交流和探索的圣地，当校园内外都弥漫着自由、舒适、清新的学习氛围，那学习就会自然生发，茁壮成长，孩子们也可以真正感受到学习的趣味和成长的快乐。
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