许多父母由于非英语为母语，对其成为主科表达了反对意见。然而实际上，只要愿意投入努力，学习英语并不是那么难的任务。并非要追求成为学霸，基本得分也是可以轻松达到的。
更多学生认为，从角度看“折磨程度”和毕业后使用概率，或许数学是一个更希望减少分数的科目。不论是文科生还是理科生，数学基础是否打得好，对考试发挥起着至关重要的作用。
小学时数学得分在90分以上，真的代表学得好吗？并非一定如此。 培养学生是一个长期过程，不如说每个阶段都非常重要，而不是某个年级是“转折点”。所谓的转折，实际上每个学生的节点都有所不同。
这个过程也是考试在区分真正学霸和伪学霸的途径。许多父母感到困惑：不是说“七岁看老”吗？一旦养成优秀的学习习惯，中学阶段应该就不再需要担心。
然而，为什么一些孩子在小学阶段，甚至在高年级也能保持数学得分在90分以上；但初中时却急转直下呢？这里需要改变一种误解。在小学阶段取得优异成绩，并不能代表是“真正的学霸”。
因为在这个时期，许多考试内容可以通过反复刷题解决。即使是智力稍显平凡的孩子，如果父母每天陪读并严格监督，或者进行额外补课，投入的时间比其他人更多，也可能获得好的效果。
然而，这种效果在初中阶段往往会暴露问题，将真正擅长学习的学生与被家长“逼出来”的假学霸区分开。而数学科目则显得尤为明显。我们来分析一下几个原因。
教师总结出初中数学成绩“断崖式”下降的常见原因如下： 原先在小学时表现出色的学生，一旦进入初中，数学成绩便急剧下滑。究竟是什么原因导致这种情况呢？一位经验丰富的教师总结出以下原因。
首先，这些学生可能并非真正擅长数学，而是在小学阶段通过“死记硬背”典型题目来确保分数。这些年轻家长通常都具备初中以上的文凭。
回顾一下，不难理解小学阶段的考试题目具有较为明显的“套路”。有些问题涉及纠缠于字句，思维方式颇为独特。虽然初次接触时令人费解，但久而久之，能够逐渐理解其中的套路。
然而，初中阶段已不再是通过“死记硬背”能够轻松解决的。数学内容显然更为抽象，需要真正理解知识才能正确解题。
其次，初中的代数和几何的出题方式以及解题思路与小学完全不同。有些教师认为，中学阶段开始，数学考试才逐渐“正常化”。
如果初一阶段未能及时调整解题习惯，没有接受新的学科知识，遇到困难时就感到焦虑，觉得自己从“优等生”跌落至“中等生”。这可能导致陷入负面循环，最终放弃。
面对初中数学的困难，可以采用以下方法进行改善。在小升初、中考和高考中，学生们不断经历着层层筛选，对于普通家庭而言，学历成为唯一的出路。初中阶段还牵涉到普职分流，因此不要轻易放弃。
若遇到上文提及的学习困境，可以尝试以下方法改善数学学习，争取重新回到良好状态。首先，切忌急于取得成功，不要一味埋头做题。
那些数学成绩“断崖式”下降的学生仍然具备一定的基础，只是未能顺利从小学模式切换到初中模式。建议首先从“基本功”着手，重新梳理课本上的例题和知识结构。
要判断基本功是否扎实，学生需要在重新复习一遍之后，总结出核心的知识，并能将各个单元汇总并默写下来。
这一步骤的完成，笔者敢说，能够使学生在后续的数学课上产生截然不同的感觉。他们将发现一些内容内在联系非常紧密，从而更容易找到解题思路。
接着，针对考试中经常出现的典型题目，或者是容易出错的题目，学会总结和“出题”。虽然这一步需要投入较多精力，也较为费脑，但人们往往在同一个地方犯错误。只有逐一解决，才能实现飞跃式的提升。能够做题并不代表深刻理解；而能够自己出题，才表明对考试模式和思路有了深刻的了解。
【总结】偏科是学生经常面对的问题，特别是在小学升入初中后，原本优秀的学生可能会出现成绩下滑，感受到被淘汰的危机。
在面对这种情况时，应该保持冷静，避免陷入无谓的焦虑，同时需要有针对性地思考问题的根本原因，而不是只停留在表面上。如果只是敷衍了事，最终欺骗的只会是自己。
初中学习需要培养总结与思考的习惯，不能再依赖简单的背诵。尽早梳理知识的内在联系，有助于进入良性循环，提高学习效果。
话题：你还有哪些好的提升方法呢？