許多父母由于非英語為母語，對其成為主科表達了反對意見。然而實際上，隻要願意投入努力，學習英語并不是那麼難的任務。并非要追求成為學霸，基本得分也是可以輕松達到的。
更多學生認為，從角度看“折磨程度”和畢業後使用機率，或許數學是一個更希望減少分數的科目。不論是文科生還是理科生，數學基礎是否打得好，對考試發揮起着至關重要的作用。
國小時數學得分在90分以上，真的代表學得好嗎？并非一定如此。 培養學生是一個長期過程，不如說每個階段都非常重要，而不是某個年級是“轉折點”。所謂的轉折，實際上每個學生的節點都有所不同。
這個過程也是考試在區分真正學霸和僞學霸的途徑。許多父母感到困惑：不是說“七歲看老”嗎？一旦養成優秀的學習習慣，中學階段應該就不再需要擔心。
然而，為什麼一些孩子在國小階段，甚至在高年級也能保持數學得分在90分以上；但國中時卻急轉直下呢？這裡需要改變一種誤解。在國小階段取得優異成績，并不能代表是“真正的學霸”。
因為在這個時期，許多考試内容可以通過反複刷題解決。即使是智力稍顯平凡的孩子，如果父母每天陪讀并嚴格監督，或者進行額外補課，投入的時間比其他人更多，也可能獲得好的效果。
然而，這種效果在國中階段往往會暴露問題，将真正擅長學習的學生與被家長“逼出來”的假學霸區分開。而數學科目則顯得尤為明顯。我們來分析一下幾個原因。
教師總結出國中數學成績“斷崖式”下降的常見原因如下： 原先在國小時表現出色的學生，一旦進入國中，數學成績便急劇下滑。究竟是什麼原因導緻這種情況呢？一位經驗豐富的教師總結出以下原因。
首先，這些學生可能并非真正擅長數學，而是在國小階段通過“死記硬背”典型題目來確定分數。這些年輕家長通常都具備國中以上的文憑。
回顧一下，不難了解國小階段的考試題目具有較為明顯的“套路”。有些問題涉及糾纏于字句，思維方式頗為獨特。雖然初次接觸時令人費解，但久而久之，能夠逐漸了解其中的套路。
然而，國中階段已不再是通過“死記硬背”能夠輕松解決的。數學内容顯然更為抽象，需要真正了解知識才能正确解題。
其次，國中的代數和幾何的出題方式以及解題思路與國小完全不同。有些教師認為，中學階段開始，數學考試才逐漸“正常化”。
如果初一階段未能及時調整解題習慣，沒有接受新的學科知識，遇到困難時就感到焦慮，覺得自己從“優等生”跌落至“中等生”。這可能導緻陷入負面循環，最終放棄。
面對國中數學的困難，可以采用以下方法進行改善。在小升初、中考和聯考中，學生們不斷經曆着層層篩選，對于普通家庭而言，學曆成為唯一的出路。國中階段還牽涉到普職分流，是以不要輕易放棄。
若遇到上文提及的學習困境，可以嘗試以下方法改善數學學習，争取重新回到良好狀态。首先，切忌急于取得成功，不要一味埋頭做題。
那些數學成績“斷崖式”下降的學生仍然具備一定的基礎，隻是未能順利從國小模式切換到國中模式。建議首先從“基本功”着手，重新梳理課本上的例題和知識結構。
要判斷基本功是否紮實，學生需要在重新複習一遍之後，總結出核心的知識，并能将各個單元彙總并默寫下來。
這一步驟的完成，筆者敢說，能夠使學生在後續的數學課上産生截然不同的感覺。他們将發現一些内容内在聯系非常緊密，進而更容易找到解題思路。
接着，針對考試中經常出現的典型題目，或者是容易出錯的題目，學會總結和“出題”。雖然這一步需要投入較多精力，也較為費腦，但人們往往在同一個地方犯錯誤。隻有逐一解決，才能實作飛躍式的提升。能夠做題并不代表深刻了解；而能夠自己出題，才表明對考試模式和思路有了深刻的了解。
【總結】偏科是學生經常面對的問題，特别是在國小升入國中後，原本優秀的學生可能會出現成績下滑，感受到被淘汰的危機。
在面對這種情況時，應該保持冷靜，避免陷入無謂的焦慮，同時需要有針對性地思考問題的根本原因，而不是隻停留在表面上。如果隻是敷衍了事，最終欺騙的隻會是自己。
國中學習需要培養總結與思考的習慣，不能再依賴簡單的背誦。盡早梳理知識的内在聯系，有助于進入良性循環，提高學習效果。
話題：你還有哪些好的提升方法呢？