当一个主题对于孩子个人有意义时，绘画就可以表达他们的心情、情感以及他们对事件的看法，尽管孩子的表征手段还有限，但是我们可以看到孩子绘画的作品，会随着颜料、铅笔、蜡笔、主题、心情和个人的喜好而发生很多变化。
一、线条
（1）线条清晰、力度适中:正常，情绪稳定，（2）线条模糊、细到看不清:缺乏安全感、胆小、自我压抑，（3）过于强劲、甚至把纸戳破:具有攻击性，发泄愤怒。（4）断断续续总是改变方向:犹豫，焦虑，想要隐藏自我二、色彩
（1）偏爱暖色:活泼,热情，精力充沛，心情愉快，
（2）偏爱冷色:安静，思考，严谨，悲伤，心情烦闷。（3）喜欢很强烈的颜色:做事有激情，有领导才能，但属于易怒型，缺乏耐心（4）喜欢阴郁的颜色:被动，含蓄，焦虑，多愁善感.（5）喜欢多种颜色搭配在一起:开朗，乐观，人缘好，受欢迎，但容易浮躁，（6）只用一两种颜色:冷静，谦让，不喜欢与人交往，不容易接受挑战
三、人物（1）画谁:孩子经常画的那个人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋，孩子为人物画的细节(帽子，腰带，头饰，鞋子等)越多，表明对那个人的关注程度越高，感情越强烈，（2）手臂和手:孩子三、四岁以前，不画手的居多此时期的幼儿还未完全确立自我，逐渐长大之后，开始画手，如果手臂向上举开，表示快活、得意，对自己所要求的都能获得满足，手代表对环境的支配，伸得越开支配力越强.若手臂部分画的比较的，是属于占有欲强的孩子，把手放下，贴近身体是比较温顺的孩子，另外也有可能是受欺负、胆小畏缩的孩子，经常有挫败感，需要引起注意（3）牙齿:愤怒的孩子，经常会在画中画出夸张的牙齿，说明有情绪、言语攻击性.
（4）眼睛:眼睛画得太大的人，比较敏感、多疑、偏执;画睫毛的人，对美比较关注;不画瞳孔的人，在人际交往中有回避倾向，也有比较浓厚的怀旧心理，敏感，善于观察
（5）腿和脚:腿画的长长的，说明孩子渴望独立脚，代表人的活动力，分得越开活动力越强;反之则比较拘谨，不善与人交往.如果画出非常大的脚，说明孩子感觉有压力，有安全的需求.
四、布局（1）居中:自我意识比较强;
（2）偏左:留恋过去;（3）偏右:憧憬未来;（4）偏上:喜欢幻想;（5）偏下:注重现实，对安全较为关注;（6）画在角落:可能有心理压抑.
五、颜色对于善于创造的孩子来说，他们是受感情驱动的人，他们也会通过绘画来表达感情、幻想和愿望。0-6岁孩子通过颜色这种媒介，能够直接表达他们的情感、冲突和困难。他们认为，这种非语言的情感表达对于2-5岁孩子具有特殊的价值，因此，颜色是孩子情感生活本质以及情感强烈程度的最早表现，也可以说，颜色是情感的语言。3岁孩子仅仅使用一种颜色来完成给定的任务。4岁时，使用一种颜色画画的人数在下降，而画面的颜色变得丰富起来。而这个时期孩子不考虑颜色，单独关注于形式的倾向开始减少。5岁时，孩子会根据任务选择性的使用单色的人数在增加。而且孩子也有意识地提高主题的视觉定义以及主题的主要组成部分6-8岁时，自然主义地使用颜色达到了近乎完美的状态。在这一阶段，颜色有助于定义图形的意义，也能为画面上多种物体的顺序提供额外的空间标定。
孩子使用颜色是具有特异性的，他们并不过多关注颜色的现实价值。但是，使用颜色的发展进程还是越来越具有写实主义的特点。一些人认为孩子能够大胆使用原色，他们的作品具有特定的吸引力，这就为他们早期的作品赋予了本真的美学价值；当然也有一些人认为，孩子对这种颜色的使用是一种不成熟的表现，他是孩子更关注物体本身以及绘画的文化传统。但是当孩子发展到理智现实主现实主义，他们就能够克服这种不成熟的表现了。