英语+科学
暴躁鳄鱼来了！
今天的主角脾气可不太好
是什么让鳄鱼太太如此暴躁？
那年河畔温柔的鳄鱼夫人还能回来吗？
生活在池塘霸主治下的小动物们又将何去何从？
欢迎走进今日份的
《动物成长故事》
让我们一起深入池塘，探索鳄鱼暴躁的缘由
小编将和你一起拨开迷雾，挖掘故事背后的真相
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搞笑、暖心的英语故事
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软萌、有趣的科学知识
服务升级想你所想
话不多说，做好防护，让我们一起开启今日份的“鳄鱼召唤”吧！！！
《Cranky Crocodile 暴躁的鳄鱼》
（第四辑）
01读前活动
首先，家长或老师引导孩子看看这本书的封面，问孩子几个小问题，启发孩子把书名和图片联系思考，并对故事进行预测。
这个故事叫做什么？
图片上的动物名字是什么？
它现在哪里？
它为什么张大嘴？
它有朋友吗？
你喜欢它吗？
接着，让孩子浏览一遍全书的画面和关键(难点)词汇，同时可以用“外研通”点读笔反复听关键(难点)词汇，问孩子几个小问题，提升对故事的阅读兴趣。
鳄鱼太太的牙锋利吗？
鳄鱼可以在陆地上爬行吗？？
这个池塘是一些野生动物共享吗？
鳄鱼太太对其它动物友好吗？
鳄鱼太太把哪些动物赶跑了？
鳄鱼太太的嘴里是小鳄鱼吗？
小鳄鱼很喜欢鳄鱼妈妈吗？？
最后，家长或老师可以带着孩子从头到尾听一遍音频（0.5或0.75慢速播放），或者看一遍动画，或者使用“外研通”点读笔点听每一个句子，整体感受故事，初步体会朗读者的语音语调，以及故事中不同角色的情感。
02读中活动
使用点读笔或扫码听音频、看动画，家长或老师带着孩子一起听、读、看关键词汇和故事。
听读过程中，家长或老师主动示范并积极鼓励孩子“眼看、耳听、手指、嘴读、心记”，逗号处可暂停，长句需要反复回放音频或者重复点读，多一些赞美和倾听，不要试图去纠正他们的语音小错误。
边听边指出所听到的每一个单词。
边读边指出所读出的每一个单词，让孩子“跟读——复读”每一页的句子。
让孩子“跟读——跟读录音——录音”这个完整的故事,培养独立朗读的愉悦感和成就感。
听、说、读、看每一页后，家长或老师可以提问或介绍背景知识,孩子可以借助家长或老师讲解或自己独立朗读精彩的故事译文理解英文句子。“问思”训练思维品质，让孩子能够在阅读中收获信息提取、整合分析、推理判断、反思评价、创造应用的能力。中外文化交融，认识世界，享受审美乐趣，拓展双语词汇量，提升双语 “听、说、读、看、写”能力。
第2页插画：湾鳄为热带及亚热带的物种，归属于恐龙家族。从两亿多年以前出现在地球上直到现在，湾鳄的外表一直没有发生明显的变化。鳄鱼太太可爱吗？为什么？想象表演鳄鱼太太的心情和表情。
提示词：Croc(=Crocodile)/as tough as。
第3页插画：湾鳄为23种鳄鱼品种中最大型的，湾鳄的吻窄且长，吻背雕蚀纹明显，前喙较低；眼大，呈圆形外突。鳄鱼太太的牙齿有什么特点？那些牙有什么作用？她的肚子很大吗? 为什么？
提示词：sharp/teeth/tum。
第4页插画：湾鳄依水而居，它们把家安在湖泊或河流附近的泥窝里。湾鳄躯干为长筒形，是头长的5倍。湾鳄的尾巴粗壮、侧扁，长度超过头和身体的总和，既是游泳时的 “舵”、又是捕食的工具和御敌的武器。鳄鱼太太住在哪里?她为什么要来这里？
提示词：waterhole/near。
第5页插画：画面上有哪些野生动物？鳄鱼太太要和他们共享这个池塘吗？添画：简笔画1-2种适合池塘生活的野生动物。
提示词：shared/wildlife。
第6页插画：画面上有哪些野生动物？他们在这里生活了多长时间？
提示词：quite a few/side by side。
第7页插画：画面上有哪些野生动物？他们在这里很安全吗？
提示词:safe/needing/hide。
第8页插画：湾鳄的颈部与头、躯无明显区别，头后没有枕鳞和后枕鳞。颈背上散列的颈鳞合成方块，由于湾鳄是鳄目中唯一颈背没有大鳞片的鳄鱼，亦被称为“裸颈鳄”。鳄鱼是高等爬行动物，它用肺呼吸，心脏分为四个室，它的口腔顶壁上有一块骨质的腭，把鼻腔和口腔隔开。仔细观察画面，鳄鱼太太为什么张大嘴？她在想什么？想象表演鳄鱼太太的心情、表情和动作。
提示词:had happened to。
第9页插画：鳄鱼的咽部，有一个薄而富有弹性的膜，当这块膜一关闭，那么其口腔和呼吸道便隔开，因此，它在水中即使张大了嘴，水也不会进入呼吸道及肺部。鳄鱼太太有哪些情绪变化？为什么会这样？添画：此时鳄鱼太太的表情符号。想象表演她的心情、表情和动作。
提示词: mean/nasty/hate。
第10-11页插画：鳄鱼的牙齿只生在上下颌的齿槽内，而这些都和哺乳动物相似，这说明哺乳动物是由爬行动物进化来的。因为湾鳄的牙齿无法嚼烂食物，所以它拥有个特殊的胃里面有脊椎动物中最强劲的胃酸。这使它的消化功能变得非常好，能消化任何食物，包括骨头。湾鳄有时也吃点沙石，帮助自己消化。鳄鱼太太为什么要怒吼？她要赶走谁？添画：此时鳄鱼太太的表情符号。
提示词:get out of/
she’d snarl=she would snarl/
eat…up/stay away。
第12-13页插画：湾鳄成体会捕食体形更大的动物，但主要以泥蟹、龟、巨蜥及水鸟为食物，部分体形更大的成体甚至会捕食水牛、牲畜、野猪及猴子，亦会捕食鲨鱼。鳄鱼的听觉、视觉都极其灵敏，两只眼睛长在头部的上端，它除了眼睑以外，还有透明的瞬膜，这种结构使它能适应水中的环境。身体的各段活动也都很灵活。鳄鱼是比较聪明的动物。例如鳄鱼的捕食方法就很奇特，每当它在水中游动时，忽然发现有个小动物，它不急于马上捕捉它，它先将身体躲到水底，然后悄悄地朝小动物的方向游过去，先是一动不动地盯着对方、然后突然一跃而起将小动物捉住。湾鳄的牙齿不能撕咬和咀嚼食物， 它往往用大嘴夹住猎物，将它们拖到水岸边的石头或者树干旁猛烈地摔打，直到摔碎或者摔软后再一点点吃掉。小鸟们有危险吗？为什么？
提示词:in quite a flap/fly over/snap。
第14页插画：那些小龟们感到害怕吗？为什么？添画：此时小龟的表情符号。想象表演他们的心情、表情和动作。
提示词:enough。
第15页插画：小龟们要去哪里？他们的心情怎样？想象表演他们的心情、表情和动作。
提示词:cannot。
第16页插画：由于鳄鱼的鼻孔位于上端的背面，里面有瓣膜，所以在它潜入水中时，瓣膜自动关闭，可以防止水流入鼻孔内。那些野生动物为什么没有看到鳄鱼太太的变化？
提示词:softer。
第17页插画：成鳄经常在水下，只眼鼻露出水面。耳目灵敏，受惊立即下沉。午后多浮水晒日，夜间目光如炬。仔细观察画面，鳄鱼太太为什么看上去很安静？她的情绪有什么变化？添画：此时鳄鱼太太的表情符号。
提示词:did her best to hide。
第18-19页插画：湾鳄利用腐草在淡水江河边的林荫丘陵营巢（距海6万米以上），以尾扫出一个7-8米的平台，台上建有直径3米的安放鳄卵的巢，巢距河约4米，以树叶丛荫构成，每巢有白色钙壳卵20-90枚左右，卵径80毫米×55毫米。在卵的孵化期间，母鳄会一直守在巢旁，并时不时用尾巴往卵蛋上洒水以保持卵蛋的温度，保持30-33℃的温度，孵化75-90天。鳄鱼太太做了哪些事情？她很开心吗？添画：此时鳄鱼太太的表情符号。
提示词:she’d chased away=she had chased/
she’d sneak=she would sneak。
第20页插画：湾鳄是性格凶猛的大型鳄鱼。具地盘意识。耐力也很出众，能从澳大利亚穿越一千多千米的海洋一直游到孟加拉湾。鳄鱼太太是不是很爱孩子的妈妈？为什么“Mama”首字母要大写？添画：此时鳄鱼太太的表情符号。表演她的心情、表情和动作。
提示词: come out/ best。
第21页插画：湾鳄拥有适应高盐度水质的生理结构，位于湿地食物链的最高层次，又名为“食人鳄”。鳄鱼太太用嘴轻轻含着刚出生的幼鳄，把他们放到水里，你是不是很感动？为什么？想象表演她的心情、表情和动作。提示词:gently/she’d carry。
第22页插画：鳄鱼太太是有责任心的妈妈，对吗？为什么？想象表演她的心情、表情和动作。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词：carefully/counting。
第23页插画：湾鳄幼体呈淡褐色，身躯及尾部有黑色的斑点条纹。幼体以捕食昆虫、两栖类、甲壳类、细小的爬行类及鱼类为主。小鳄鱼们的身体是什么颜色？有哪些特点？他们的心情怎样？添画：此时小鳄鱼们的表情符号。
提示词:darlings/sweet/dears。
第24页插画：鳄鱼太太对孩子们说什么？回看故事标题，你理解了鳄鱼太太暴躁和温柔的原因吗？你认为鳄鱼太太是对的吗？为什么？20页 “Mama”和此页“Mummy”首字母要大写,特指故事中小鳄鱼们的妈妈。想象表演小鳄鱼们和妈妈的心情、表情和动作。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词:no-one/else。
03读后活动
★ 思考和讨论
除了阅读书中的动物百科大揭秘之外，家长或老师还可以带着孩子一起上网查找有关鳄鱼的资料，并和孩子讨论完成第25页及拓展活动：
为什么鳄鱼太太要把其他野生动物都赶走呢？根据故事内容，说出自己的想法即可。
鳄鱼太太和它的孩子们还会遇到哪些事情呢？发挥你的想象力，为它们编一个新故事吧。
生活学习中，你理解、感动母亲伟大的爱，对吗？
收集鳄鱼的图片。
说出2-5种爬行动物的名字。
乐于与朋友共读动物成长故事，并分享你的双语朗读的音频。
★摘要写作：Cranky Crocodile
Old Mrs Croc was they come. She had teeth and a tum.
She liveda waterhole, but she shared it with wildlife, too.
For years they had lived ,most of them safe there, not needing to hide.
But she was , she was , and she seemed filled with hate.
“Get the water!” she’d snarl . “I’ll eat you up, if you don’t stay away.”
But what they didn’t see was her side, the one that she did her best to hide.
When she’d chased them away, she’d sneak back to her nest. she’d carry her young to the water, counting son and daughter.
You’re safe now with Mummy, there’s no-one here.
四维一体教学目标
情商培养：
爱
科学素养：
乐于认真观察动物的外形特征。对动物的生活充满好奇心和求知欲。
初步理解湾鳄的形态特征、栖息环境、生活习性。
世界上最大的爬行动物：湾鳄为23种鳄鱼品种中最大型的一种，也是现存世界上最大的爬行动物，最长长度在7米以上，体重1400-1600千克。（吉尼斯世界纪录）
湾鳄最大的经济价值是利用其皮制革，是世界上珍贵的皮革之一。
种群现状：野生湾鳄在多数国家是受保护的，国际上公认保护得最好的应属巴布亚新几内亚和澳大利亚，那里的野生种群都处于可持续利用和增长状态。有一个与上述两个国家相类似的保护管理计划正在印度尼西亚开始试验和实施。另外，在东南亚国家，人工湾鳄饲养数量正大幅上升。
由于人们的滥捕乱杀，鳄类的数量日益减少，鳄鱼被国际上列为 I 类保护的濒危野生动植物，是国际性重要保护物种。
我国特产的扬子鳄 (亦称中华鳄)被列为国家一级野生保护动物，也是世界上最濒危的鳄类。
初步理解自然与人类的重要关系：生命世界具有多种多样的生物，包括植物、动物及其中的人类。生命世界依赖于生命的延续，存在生物与环境的关系。一个青山绿水的美丽地球，是对自然和人类最好的保护。
美德教育：
观察、欣赏书中珍贵的动物照片。
天不言而四时行，地不语而百物生。地球是人类共同的唯一的家园。
生态文明教育，引导孩子树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成与大自然和谐共生的生活态度，养成绿色低碳、杜绝野味的生活习惯，形成健康文明的生活方式。
双语说写：
欣赏生动形象的写作手法。作者采用拟人化手法，使用叙事体，包括故事、叙事诗、日记等形式来介绍某一种或一类动物的习性，包括动物的生命周期、栖息地、觅食、防御、群居或独居、不同物种之间的区别和相互依赖等等趣味知识。故事温馨、生动、有趣。在这些故事里，动物们不仅仅是自然界的一个物种，更是有思想、有感情、有语言、有动作的生灵。
乐于口语、书面表达，增强习作自信心。
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
理解写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
摄影、绘画或文字记录你了解或想象的爬行动物小故事。
【
中阅院专项课题指定用书
】
“第十批中国外语教育基金项目：学科 英语整合学习研究课题”可以依托的两类教学资源，一个是学科 英语整合课程《Light Up Science》，另一个是科学 英语整合读物《动物成长故事》。
《动物成长故事》是2021年度中国英语阅读教育研究院“学科—故事”融合阅读教学模式研究课题的实验用书。
《动物成长故事》全系列共十辑，含60个精彩双语科学故事，带你走近120种野生动物朋友，匹配《义务教育小学科学课程标准》、《义务教育初中科学课程标准》、《义务教育英语新课标》和《义务教育语文课程标准》，匹配外研社3-10级分级阅读体系。
“科学、技术、社会与环境目标”和“生命科学领域”是《小学科学课程》四大目标之一和四大领域之一。“生命科学”和“科学、技术、社会、环境是《初中科学课程标准》五大课程内容中第二部分和第五部分。
“动物”是《义务教育英语新课标》二级（小学）话题之一，“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”是《义务教育英语新课标》二级（小学）的基本学习策略之一。
科学课程与中英文课程相互渗透，用双语来学习科学知识，培养孩子的科学素养。
《义务教育语文课程标准》指出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡读整本的书。第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。
在整本书阅读（思维深度和内容广度）中促进学生思维发展，建构阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯。
以义务教育学段到高中学段的英语学科思维发展目标为例，见下图：
适用对象及场景
4-6岁儿童亲子阅读
及 6-12岁小学生独立双语阅读
用于家庭英文阅读
用于家庭中文阅读
用于课前知识积累
用于课后延伸复习
今天分享的《暴躁的鳄鱼》就到这里，我们下期再见！
感谢刘芳老师的精彩分享！
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