数学和英语相比其他学科，初中就上了难度，和高中学习有着很强的衔接性，而其他学科初中阶段，更多只是基础知识的普及，与高中学习体系相差较大，几乎时重新划定跑到。
但初中阶段数学和英语号的学生，进入高中后往往呈现完全不同的走势，初中英语好的学生，高中往往也很好，而初中数学好的学生，高中却有着完全不同的表现，有些学生进入高中数理化理科优势全线展现，成绩明显提升，而另一些学生，则从初中的学霸变成高中的学渣，完全不适应高中理科的思维方式变化。
初中英语积累的是词汇量、语法量以及阅读理解水平，是纯粹知识点的累积，学习成绩就是这种累积的体现，成绩高的学生对于更好的英语基础，而这种基础又是高中学习的关键，因此初中英语号的学生，进入高中往往也具有明显优势。
但数学所需要积累的并不是知识点本身，而是背后依靠的自主思维能力，由于大量培训班的存在，成绩不仅和思维能力相关，同样也受到外力培训的影响。
一些大型机构整理的模型课程，确实可以在短时间大幅度提分，但本质却是记忆题型，而不是提升思维，本质是忽略思维的作用，采用流水线记忆的模式，这就会造成高中理科学习的明显不适应。
数学思维能力的积累，在成绩相近的情况下，外力影响越小越依靠自主思维能力，其潜力也越大，不仅不培训的孩子相比培训的孩子，更具有潜力，甚至普校的孩子也相比名校的孩子也更有潜力，越是一般的学校，学生越依靠自主思维，优生成绩取得越接近于自学，这也使得这些学校重高升学率更低，但只要能升上来，潜力往往也更大。