光明時評：課間十分鐘，該還給學生

作者：常瑩

最近，話題“中國小課間十分鐘為何越來越安靜”上了熱搜。事實上，課間十分鐘不出教室也并非某一學校的個例，一項調查顯示，75.2%的受訪家長稱身邊中國小“安靜的課間十分鐘”現象普遍，而且在國小中最為突出，比例達到77.2%，高于國中的比例69.8%。

有家長表示“幾乎沒聽到孩子說過有關課間玩耍的趣聞”。關于學校課間紀律的規定當中，最常見的三個是：不準在室内大聲說話或談笑58.0%、不準出教學樓46.1%、不準在室外高聲說話和嬉戲打鬧45.0%。

課間十分鐘，承載着很多人的求學回憶，記憶裡的課間充滿歡聲笑語。課間十分鐘雖然短暫，作用卻不容小觑，可以舒展下身體，和同學去外面玩一玩，去操場聊聊天，呼吸外面的新鮮空氣，整頓下思緒迎接接下來的課堂。

課間看似隻有十分鐘，走出教室全身心的釋放與一坐坐一天産生無形的壓力形成鮮明的對比。在國小，課間可能變成了“不出教學樓”“不能跑跳”。在中學，也許是上節課未完成的拖堂也許是那提前幾分鐘的預備鈴。當休息間隙變成了一節一節課的無縫銜接，不難看到這種保守“管理”的代價：孩子持續處于緊繃的狀态，無精打采與疲憊不堪，失去原本的活力，也容易産生頸椎疲勞、肥胖、近視眼等各種健康隐患。

課間休息的重要性不言而喻，學校和老師想必也知道其中益處。但為何依舊會出現課間冷清的樓道？在相關報道中，專家稱：束縛孩子的課間十分鐘，主要還是學校老師思想上的“怕”字當道。不僅是課間十分鐘，在一些校園裡，有些課堂也變得“安靜”，比如音體美課程被主科占用或改為了自習，體育課上也不在有前後滾翻之類的“高危”動作。

輿論過度聚焦下，學校“怕”擔責，又希望盡可能在“安全”的環境中高效保證學生成績。而公衆視線，往往對孩子的心理、壓力等方面相對缺乏關注。課間十分鐘“安靜”了，已漸漸成為學校與學生的共識，一手成績，一手安全，很容易在課間管理過程中變得極化或一刀切。

調查資料指出，有49.4%的受訪家長建議教師指導學生進行“安全有益”的課間活動。事實上，為確定學生課間休息娛樂的權利，教育部近日已經連續出台了一系列的政策措施。其中，《未成年人學校保護規定》第二章第十二條中明确規定，“不得限制學生課間出教室活動”。不少學校已經漸漸意識到課間的重要性，正在嘗試性地去為孩子們提供又安全又有益的課間十分鐘。

教育的本質，是讓人成為大寫的人，學生需要的不僅是成績與安全的“被保護”，也需要回到那個原本精彩校園，成為更立體、多面、活躍的人。變了味的課間也許并不能一下子讓成績突飛猛進，把這十分鐘還給孩子，讓課間發揮出原本的作用，當學生們走出教室，可以盡情利用碎片時間運動、調整，有序開展各類活動，享受課間的樂趣，讓十分鐘回歸喧鬧聲。而在這之前，讓學生和家長對室外活動有正确的安全風險意識，相關部門對關于學生意外傷害防控機制的建設，都不可欠缺。

來源： 光明日報用戶端