在北京教育界，李烈是一塊金字招牌。她是首位成為國務院參事的國小教育工作者，也是享受國務院政府特殊津貼專家，還是連續兩屆中國教育學會副會長。
從教40餘年，對于教育，李烈有着深刻的了解。這種了解，可以濃縮為簡單的八個字——全人發展、以愛育愛。
在李烈看來，“全人發展”是教育工作的出發點和落腳點。其中，“人”字最簡單卻最意味深長，凝聚着李烈對于孩子成長規律的了解：左邊一撇代表學業，是認知的發展，落點是思維品質，培養的是人的智慧；右邊一捺代表做人，是社會性的發展，落點是德行品質，培養的是人的美德。
“以愛育愛”則是李烈所認為的教育的本質。在她的概念中，“一個人的生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的；诠釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。”由此，她在1997年接任北京第二實驗國小（以下簡稱“實驗二小”）校長時，提出了“以愛育愛”的教育理念，主張以教師“愛的四有”（愛的情感、行為、能力、智慧），去培育學生“愛的四有”。
師與生，是李烈眼中教育的兩個主體。她在“以學生為主體”教育思想盛行的當年，率先提出了“雙主體育人”的辦學思路：學生是學習活動的主體，教師是教育工作的主體，兩個主體在不同的層面，通過自育、互育，協調互動，共同發展。同時，本着“校長直接作用于教師而不是學生”“學校管理最重要的是教師内驅力的喚醒以及創造力的激發”的想法，将“促進教師主體的主動發展”作為一校之長的首要使命。
在實驗二小任職校長20年，李烈引領學校成為全國國小基礎教育的标杆。2017年，從實驗二小卸任的李烈走向新的征程——出任國有民辦的北京市正澤學校的校長。她期待集自己40多年的教學、管理經驗，打造一所擁有中國底子、世界眼光的精品化學校，努力針對時弊探索全人發展的實踐模式。“正澤”的名字來自于李烈，其中蘊含着“正本澤根、正己澤人”的辦學追求。李烈希望，學校能夠把握教育的本質、規律，成為最具人性、最有利于個體成長的地方。
“校長要做頂天立地的人，天就是要有理念、思想，地就是這個理念與思想在實踐層面一個又一個的做法。”這是李烈對于校長角色的定位，也是她一以貫之的堅持。
刊于《教育家》雜志2019年6月刊 總第177期