9月3日，當清晨的第一縷陽光悄悄照進縣學街國小四年級(9)班教室時，溫超站在講台旁靜靜地聽着孩子們琅琅的讀書聲，仿佛在聆聽天底下最優美的樂章。
課堂上，溫超為學生解答問題。 資料片
<b>一位有溫度的老師</b>
走近溫超，她溫和的目光、恬靜的笑容，特别是言談話語間對教育事業的無限激情，給記者留下了深刻印象。“每一塊‘頑石’都是未開鑿的美玉，每一根‘朽木’都可以雕琢成未來的棟梁，每一個孩子都是一朵含苞待放的花蕾。”23年的班主任生涯，讓溫超對立德樹人有了更深刻的了解，“對于性格内向的孩子，我會創設各種機會讓他們鍛煉自己;對于沉默寡言的孩子，我會在課間休息時拉着他們的小手一起聊天;對于缺乏自信的孩子，我會悉心尋找他們的閃光點，在最恰當的時候給予表揚鼓勵……”
“老師，我知道我不讨人喜歡，身上有很多壞毛病，可您從不嫌棄我。看着您寫的便箋，我覺得世界上隻有您最欣賞我，我願做您心目中的好孩子!”在一摞便箋的扉頁上，記者看到這樣一段話。寫下這段話的，曾是一名聞名全校的問題女孩。一次，溫超發現這個女孩的作業中盡管錯題很多，但書寫比以前有進步，便拿起手邊的便箋寫道：“你今天的書寫宛如你漂亮的容顔，讓我着實喜愛!”作業本發下去後，女孩看到夾在裡面的便箋，眼睛裡閃現出喜悅的光彩。此後，溫超及時捕捉女孩的優點，并把她的點滴進步寫在便箋上，一寫就是三年。畢業時，女孩把便箋按年份釘成了厚厚的幾本，捧在手中送給了自己的老師。
這就是溫超，一位有溫度的老師。
學校運動會上，作為班主任的溫超正在安慰因即将上場而心情緊張的學生。
<b>一位飽含溫情的老師</b>
“班主任就是個‘孩子王’，但是要當好這個‘孩子王’，卻是一門需要畢生修煉的藝術。”溫超告訴記者，她班上有個出了名的“淘氣包”，愛打架，幾乎每天都有任課老師和同學跟她告狀。
“管教這樣的孩子，是班主任的責任。可是，教育是慢藝術，有一個靜待花開的過程，特别是對于像‘淘氣包’這樣的孩子，嚴厲的批評往往很難奏效，隻能巧妙地和他們講道理。”溫超面帶微笑地說，“經過一段時間的觀察，我發現這個孩子特别喜歡聽故事。于是，我從家裡翻箱倒櫃，找來一本本故事書。每當‘淘氣包’犯了錯誤，我便将他叫到身旁，給他講《毛澤東尊師》，講《烈火中的邱少雲》。聽故事時，‘淘氣包’睜着大大的眼睛，時而緊握拳頭，時而會心地微笑……故事一講就是兩年。兩年了，大家對‘淘氣包’的批評聲越來越少，表揚聲越來越多了。”
這就是溫超，一位飽含溫情的老師。
在“尋找家鄉美”活動中，溫超帶領學生共同探尋古蓮池。
<b>一位讓課堂出彩的老師</b>
“教師是我鐘愛的職業。能将一生中最美好的年華奉獻給陽光下最燦爛的事業，很值得!”置身縣學街國小校園，溫超跟團聚在她身邊的孩子們一樣，話語中充滿着新學期重返課堂的興奮和快樂，“班主任就像學生人生航道上的燈塔，我要用愛之光，照亮每個學生的人生之路。”
從18歲師範畢業登上縣學街國小的講台，到如今已年屆不惑，作為班主任，溫超獲得過省班主任素質大賽二等獎，收獲了河北省先進德育工作者、河北省優秀班主任等多項榮譽。她帶的班級獲得過全國特色中隊、河北省優秀班集體稱号。作為國文老師，溫超一次次面對空蕩蕩的教室獨自試講，力求把每一堂課都做成精品。
“要想讓課堂出彩，讓學生眼睛發亮，就要不斷學習新知識，增加自己的知識儲備。”溫超回憶說，“2016年，我剛剛加入學校作文課題組時，每隔一周，都要利用周末時間去北京參加學習研讨。那一年，我像一個學而不厭的瘋子，淩晨3點多起床趕火車，晚上披星戴月而歸，周一又迫不及待地想将所學所悟應用到課堂上。針對國小生寫作文普遍存在的有心理障礙，我把‘情趣’作為主要研究方向，在課堂上創設情境，讓學生輕松愉快地體驗、表達、成文。沒想到這種‘玩中學寫作’的課堂方式在校園裡圈粉無數，孩子們說上我的作文課就像在追劇，聽完一節還想聽下一節。”
這就是溫超，2020年保定市最美教師。
來源：保定晚報
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