進入古典小說學習單元，在教學上是有一定的難度的，學生對于大部頭的名著閱讀沒有時間，也沒有耐心去讀完。是以對于節選的文章在了解上就略顯滞後。
第一課時使用多媒體課件，利用PPT來處理基礎知識，整體感覺課文，把握小說的故事情節。
一、基礎知識
重點字詞：1、虞侯，恁地，怨怅，忒，晁蓋，三阮，面面厮觑，樸刀，喏喏連聲。
2、 強調古今異義詞：強人，計較，胡亂，吹噓，打火，理會。
作者作品：施耐庵元末明初小說家，代表作為《水浒傳》。《水浒傳》是以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，也是我國文學史上第一部描寫農民起義的長篇小說，前半部寫官逼民反；後半部寫接受招安，農民起義失敗。
寫作背景：梁中書要把十萬貫财寶送上東京,給嶽丈即當朝太師蔡京祝壽。因梁中書前一年所送十萬貫金銀被人打劫,是以這次改派精明能幹的楊志押送。但生辰綱還未啟運,風聲早已傳出,劉唐報信,與晁蓋等商議奪取生辰綱,吳用也加入進來,并推薦阮氏三兄弟入夥,公孫勝也來投奔晁蓋。七條好漢欲齊心協力奪取這批珠寶,并定下智取之計。
二、解題（播放劉歡的《好漢歌》）
1、（ ）智取生辰綱；（ ）智押生辰綱。
2、複述故事情節：注意标題交代了小說的什麼要素？
三、整體感覺小說内容
1、梳理文章層次。
第一部分(1～6)楊志押送生辰綱。
第二部分(7～12)晁蓋,吳用等人智取生辰綱。
2、小說以生辰綱的争奪為中心事件,采用了雙線結構,分别是什麼?
明線：楊志智押生辰綱（上路～中計～失綱） 暗線：好漢智取生辰綱（定計～施計～劫綱）
3、小說中有哪些沖突沖突?
主要沖突：楊志押綱與晁、吳等人取綱的沖突次要沖突：楊志與軍健、虞候、老都管等人之 間的内部沖突。
第二課時，複習小說三要素，品讀小說的主要人物。
一、《智取生辰綱》，如何“智取”？
（一）智用“天時”：六月初四正午
（二）智用“地利”：黃泥岡松樹林
1.六月初四正午,在黃泥岡的松樹林中,押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了,他們是不是偶然相遇呢?
(不是,是吳用精心安排,設下圈套等楊志來鑽)
2.為什麼吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢?
(1)時間:六月初四正午,這樣的天氣有何特征? (天氣炎熱,為衆人在松樹林休息和白勝賣酒做好鋪墊。可見,這個時間是精心挑選,是智用“天時”)
(2)地點:為什麼選黃泥岡的松樹林作為劫綱的地點呢？(山岡可用來掩護,松樹林既可誘敵休息又可模糊視線,使其看不清樹林内的真實情況,為下文取藥、下藥做好了準備。可見這個地點也是精心挑選,可以說是智用“地利”)
（三）智用“人和”：
一穩---扮客商，穩住對方
二誘---佯争酒，引誘對方
三麻---巧下藥，麻倒對方
2、楊志之“智”：為保生辰綱安全,煞費苦心。
①智藏行蹤---精明
他為什麼不多帶兵? (為掩人耳目,“智藏行蹤”)
②智變行辰---謹慎
離京五七日後楊志對時間作了怎樣的調整?為什麼要調整？(五更→日中,辰牌→申時,說明他小心謹慎,這叫“智變行辰”)
③智選路徑---多智
楊志一行人為什麼放着寬平的官道不走,淨找些偏僻崎岖的小徑自讨苦吃?(這叫“智選路徑”。這樣難走的路徑,恐怕連歹人也不願走。)
④為確定生展綱的安全,楊志還有哪些舉措?
趕路:怕路長危險,不惜打罵軍士,斥責虞候,得罪老都管；減少中途休息:擔心軍士懈息;審察棗販:謹慎,多疑;對賣酒漢子高度警惕;喝酒時慎之又慎,小心翼翼。
第三課時探究環境描寫，體會藝術特色，适當延伸拓展
1、複習小說三要素中的環境描寫的作用：小說的環境描寫,在作品中一方面為推動情節的發展服務,另一方面則烘托格與暗示人物命運。
社會環境描寫可以提供故事發生的社會環境,也帶有暗示主題的作用。
自然環境不僅可以烘托人物心情、烘托氣氛,有時也可以推動情節發展。小說的環境分為社會環境與自然環境。
2、請分别在文章中找出自然環境和社會環境描寫的内容,分析在文章中的作用。
自然環境：天氣酷熱,為後文的衆人行動困難,軍士買酒解渴埋下伏筆;黃泥岡上松樹林内,交代劫生辰綱的地方。
社會環境：一方面是指當時尖銳的階級沖突,如白勝歌中所唱“農夫心内如函煮樓上王孫把扇搖”;另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視,如“量你是個遭死的軍人”“比得草芥子大小的官職,直得恁地速能”,揭示了内部沖突,既交代了沖突的内因,也暗示了楊志不得志于統治者的悲劇命運。
2.體會藝術特色
①情節的巧妙：小說題為《智取生辰綱》，但如何智取并沒有直接寫,一方面照應了小說前一情節中吳用的設計,另一方面則給讀者留下了懸念。一邊寫楊志如何小心翼翼,一邊搶奪計劃卻在讀者的眼皮底下偷偷進行,最後全盤端出,造成了一種意外的效果。
②巧設文眼“智”：小說中，晁蓋、吳用等人的智取，楊志的智押，以“智”對“智”,使故事情節更加曲折,似在對弈，引人入勝。
3、補充八大好漢的外号及三十六計，拓展激趣
本課的教學用了整整三課時，因為可讀性較強，學習興趣濃厚。但由于《水浒傳》沒有讀完，一知半解的情況還是很多的。是以在學習的時候，一定要引領學生用科學的的閱讀方法去進行解讀，從對小說主題的了解分析，重要語句在文中的作用以及小說的寫作特色來入手學習。