萬紫千紅總是春
——活用資源開展綜合性學習
（本文發于《國文報初一版》2012年第43期2012.11.19）
汪旭升
中國學者，向來是多面體——文史哲一家，做學問求博大精深。經典名著，也往往有多重價值，如孔子的《論語》，既有文學性，更有思想性。又如司馬遷的《史記》，既是史學名著，又是文學經典，對此魯迅有精當的評價：“史家之絕唱，無韻之離騷。”現代學術與教育趨于精細化、專業化，卻失之于“博”和“通”。而現代社會越來越需要“通才”，呼喚“通識教育”。我們國中的課程設定，把原來的《實體》、《化學》、《生物》、《地理》等諸多學科合為《科學》，聯考設定《文綜》《理綜》，都是基于這樣的背景和立場考慮的。為此，我們要充分認識國文綜合性學習的意義和價值，自發主動地開展綜合性學習活動，為未來努力成為“通才”和“專家”打下基礎。
“巧婦難為無米之炊”，開展綜合性學習最難的就是資源的開發和利用，如何有效利用各種資源呢？
一、創“新”校本資源
美國教育家杜威曾說“學校是一個小社會”，一個校園就是一個學習的資源庫。“學校”這個社會裡有很多值得我們去發現、去探索：每一棵花草樹木，每一位老師和同學，每一堂課，每一個角落……就拿四季來說，春天，我們看小草發芽，體驗“草色遙看近卻無”的第一縷春天的氣息；夏天，我們去荷塘感受“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的趣味；秋天，我們去揀落葉，拼心中的圖畫，感受“霜葉紅于二月花”的風景；冬天，我們一起堆雪人、打雪仗，更可以賞梅花，領略“梅花香自苦寒來”的意境。學校開展的各項活動，尤其是大型綜合活動如運動會、校園文化藝術節等，更是我們國文學習的最佳資源，寫報道、畫海報、制智語、作詩歌、寫觀後感等，不一而足，讓我們的青春如花綻放！
二、搞“熱”鄉土資源
鄉音鄉情，我們終生難忘，“誰不說咱家鄉好？”可生于斯長于斯的你真的了解鄉土文化嗎？就拿我的家鄉——素有“書畫之鄉”、“文化之邦”之稱的浦江來說，縣内曆代名家輩出，書畫文化源遠流長，民間藝術豐富多彩。浦江民俗風情有：有煙便有什錦班、浦江亂彈盛戲苑、古邑儀仗展雄姿、水晶玻璃放光彩、竹木根雕顯風流、五朵金花香天下、巧手剪紙領風騷、迎會華夏堪稱奇、浦江燈彩呈絢麗。
在國文實踐課上我讓孩子們自選主題、自由組合、調查研究，交流總結。孩子們在假期實踐活動後形成的調查報告有《壺源江水污染調查》、《上山遺址——浦陽江畔的文明、一萬年前的輝煌》《浦江民俗風情專題》等。通過研究性學習後形成的小論文《步月吟泉踐儒志——月泉吟社研究》、《江南第一家的德治遺産》分獲金華市小論文評比一等獎和二等獎。孩子們初步嘗到了探究性學習的甜頭，在實踐中感覺，在創作中抒情——越是鄉土的，越是有生命力的。鄉土情結自然在心中生根、發芽。
三、激“活”時事資源
新課标指出：“國内外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為國文課程的資源。”時事資源是豐富鮮活的，其内容包括固定的節日和每天的國内外新聞。我們要充分利用好這一資源，記住“傳統”的同時，“與時俱進”。重要節日，連接配接着人類特有的、有鮮明個性特色的精神活動與實踐活動，蘊藏着寶貴的人文資源和素材性資源，是人文性最強的課程資源之一。我國的節日衆多，如元宵節、清明節、端午節、重陽節、國慶節、兒童節等。這些節日沉澱了我們民族的文化與人文精神，是我們現實生活的重要組成部分。我們可以充分利用這些資源搞實踐活動，寫節日作文等。
國内外新聞熱點，是鮮活的教材，同學們就某個問題展開讨論甚至辯論。比如政治方面：國際的有“伊朗核問題”“叙利亞内戰”“歐債危機”“南海問題”，國内的“地溝油““校車”“方舟子與韓寒的筆戰”“ 民主适合中國嗎？”等。體育方面的關鍵詞有“李娜姐”“飛人劉翔”“姚明”“中國男足”等。這些都可從國文學習的角度切入做一番探究和交流，相信你會有新的收獲。我們人人都有一雙慧眼，及時、敏銳地發現和利用這些時事資源，那麼我們的國文學習想不進步都難。
總之，我們要充分開發利用各種資源，有效開展綜合性學習活動，因為“國文學習的外延與生活的外延相等”，萬紫千紅總是春！