現在的朋友圈裡，有孩子在陽光下，我的孩子會認出多少字，會背誦幾首古詩，我的孩子會唱多大的歌舞，我的孩子會這樣，孩子就成了炫耀的資本。
為了互相比較，有些孩子在上學的路上，各種興趣班、班、早班，孩子還是沒有讀完國小課程的。你撫養的孩子會成為天才嗎？
從資優兒開始，資優兒是智商優越、學業成績突出的孩子，是更早或更快掌握既定領域知識的幼童。現在社會日新月異，孩子有了先天的優勢和後天的優勢，寶寶生來就沒有聰明，這樣一個有才華的孩子身邊就不乏外表。但經過幾十年的研究，人們發現，這些有才華的孩子往往在很大程度上無法變得有才華，成年後，他們與普通人大緻相同，甚至更少。斯坦福大學（Stanford University）心理學教授路易絲·蒂蒙（Louise Timon）在一項為期50年的天才兒童研究中發現，在他追蹤的1000名才華橫溢的兒童中，沒有一個取得傑出的成就或表現出非凡的創造力。不同尋常的是，自1978年中國開始研究天才兒童以來，學者們一直關注着大量天才兒童，令人遺憾的是，這些天才兒童在童年和青春期表現出不分的天賦，當他們成年後，與那些通過正常方式上大學、研究所學生的同齡人相比， 沒有顯示出任何差異。
中國最年輕的醫生，16歲讀醫生，但在讀書的過程中并不理想，現在鮮為人知。
是什麼原因導緻天才失敗？
（1）盲目過度開發，天才需要想象力、創造力
兒童仍處于智力發展時期（國小前），并專注于發展他們的想象力和創造力。由于孩子在某一領域的出色表現，父母不顧孩子的心理發展規律，盲目地進行後天獲得性智力發展，不僅不會促進孩子的智力發展，而且對其身心健康造成極大的損害，各種班級和興趣班的學習壓力，都會使孩子失去學習興趣， 産生厭倦了學習。
耶魯大學人才、能力和專業心理學中心主任羅伯特·斯坦伯格（Robert Steinberg）博士認為，智商高的孩子在很小的時候就更聰明，但随着年齡的增長，智商與學業成績的相關性會降低。但那些富有想象力和創造力的孩子，很可能會成長為天才。
是以，孩子的幼兒教育還是注重孩子的想象力、創造力、動手能力等的發展。
（二） 推動和追求資優兒
寶寶在智力活動方面的表現比普通人的表現要好，通過父母的無線放大，非凡的表現并沒有讓父母滿意，反而激發了一些家長迅速擴大虛榮心理，迫使寶寶加緊學習，犧牲寶寶的娛樂時間，讓寶寶失去正常孩子以遊戲為導向的天性，寶寶很少擁有快樂的童年， 并會留下童年的陰影。由于寶寶在整體發育不平衡，給大人會出現一些短闆，導緻失靈。
有才華的孩子在家長和老師的雙重照顧下，一切都以自我為中心，不接受失敗的考驗。對成年生活稍有挫折是難以接受的，心理上的耐受性是有限的，生活就會走向失敗。
這些有才華的孩子最終不可能成為有天賦的，更不用說我們普通人家裡的寶寶了，是以速度不達标，幼兒期要培養寶寶的興趣、想象力、創造力就上去吧，瞄準了以玩遊戲為主的教學模式，發展孩子的整體能力，不要盲目地培養孩子，讓孩子迷失在起跑線上。其實，所謂識字、認識、詩意，任何一個寶寶放學後都可以掌握，但隻是順序的問題，不是因為父母的虛榮心強加給孩子誰就不應該學習的舞台，這隻會毀了孩子。
是以無論孩子早晚開放智慧，都與孩子未來成長為天賦關系不大，幼兒期還是以孩子玩耍為主，更要發展孩子的綜合能力，不給孩子學習壓力，給孩子一個輕松快樂的童年，更有利于孩子未來的發展， 孩子更有希望變得有才華。
總之，孩子幼年不是天才的孩子不重要，除了可以炫耀什麼都不做，給孩子打下良好的基礎，不管孩子是否是所謂的天才，孩子成年後才能成為真正的天才，可以炫耀一輩子就是王者。