1. 關于教育的目的
他認為，教育的首要功能是促進人類發展，特别是人類能力的發展。這種思想有其獨特的豐富内涵。首先，在他看來，人與生俱來就有潛能，一切都需要和可能得到發展;其次，人類的發展必須通過教育，第三，"教育意味着一個完整的人的發展"，第四，通過教育，完美發展人的能力，提高人的素質，給人民謀生的能力， 培養每個人建立自力更生、自尊、自我完善的意識，才能使人成為真正獨立自主的人，促進人格的發展。
2. 論教育心理學
所謂教育心理學，首先要求教育的目的和教育的理論指導要建立在兒童自然發展的自然規律的基礎上;
3. 關于要素教育
因子教育理論是基于教育心理學理論，對初等教育的内容和方法進行的重要讨論。基本思想是，國小各類教育要從最簡單的要素入手，然後逐漸向日益複雜的要素發展，促進人與人和諧發展。之是以緻力于探索要素教育，一方面是基于他相信兒童自然能力和能力的發展有其自然的順序，另一方面是為了使廣大勞動人口接受更簡單、更有效的教育。他認為，德育最基本的要素是孩子對母親的愛，智力教育最基本的要素是人數、體型和語言，體育教育最基本的要素是各種關節的活動。
4. 建立國小各科目的教學方法
根據教學心理學和要素教育的命題，研究了學校中各種科目的教學方法，提出了許多創新意見，被稱為現代國小所有科目教學方法的創始人。他特别關注國小的語言教學，算術教學和測量教學。在語言教學中，提出了發音教學、單詞教學和語言教學三個階段，算術教學應從最簡單的1開始，測量教學以形狀測量作為數字關系的基礎。
5. 教育與生産勞動相結合的理念
他是西方教育史上第一位将這一理念付諸實踐的教育家。關于教育與生産勞動相結合的初步實驗始于莘莊的"窮人之家"時期;他的讨論主要反映了資本主義作坊手工業時代對教育與生産勞動關系的新要求，具有積極意義。但是，由于時代的局限，無法找到兩者之間的内在關系，更不用說對兩者之間的關系做曆史分析了。
#pgc-card .pgc-card-href { text-decoration： none; 大綱：無; 顯示： 塊; 寬度： 100%; 身高： 100%; } #pgc-card .pgc-card-href：hover { text-decoration： none; /-pc Styles/.pgc-card （box-size：border-box; 高度： 164px; 邊框： 1px 實心#e8e8e8; 位置：相對; 填充： 20px 94px 12px 180px; 溢出：隐藏; } .pgc-card：：after { content： " "; 顯示： 塊; 左邊框：1px實心#e8e8e8; 高度： 120px; 位置：絕對; 右： 76px; 頂部：20px; } .pgc-cover { position： absolute; 寬度： 162px; 高度： 162px; 頂部： 0; 左： 0; 背景尺寸：封面; } .pgc-content { overflow： hidden; 位置：相對; 上衣： 50%; -webkit-transform： translateY（-50%）; 轉換： translateY（-50%）; } .pgc-content-title { font-size： 18px; 顔色： #222; 行高： 1; 字型粗細：粗體; 溢出：隐藏; 文本溢出：省略号; 空格：不換行; } .pgc-content-desc { font-size： 14px; 顔色： #444; 溢出：隐藏; 文本溢出：省略号; 頂部填充：9px; 溢出：隐藏; 行高： 1.2em; 顯示： -webkit-inline-box; -webkit-line-clamp： 2; -webkit-box-orient： vertical; } .pgc-content-price { font-size： 22px; 顔色： #f85959; 填充頂部：18px; 行高：1米; } .pgc-card-buy { width： 75px; 位置：絕對; 右： 0; 頂部： 50px; 顔色： #406599; 字型大小： 14px; 文本對齊：居中; } .pgc-buy-text { padding-top： 10px; } .pgc-icon-buy { 高度： 23px; 寬度： 20px; 顯示： 内聯塊; background： url（https://lf3-cdn-tos.bytescm.com/obj/cdn-static-resource/pgc/v2/pgc_tpl/static/image/commodity_buy_f2b4d1a.png）; }
給你的孩子一個限制。 。 。