小鎮做題家，是對于普通家境孩子，帶有主觀貶低的稱謂，國小學習環境受限，投入度較低，沒有财力進行雞娃，相比城市孩子的雞娃，完全是不同的賽道比拼，是跑步和騎車的比拼。
這個時候，沒有人說他們小鎮做題家，隻有人會說城裡的孩子聰明。不斷的搶跑與投入，應對國小和國中難度綽綽有餘，群體性優異成績，不是這個群體更聰慧，而是投入度更大。
如果大家都不補課，都不提前學習一遍，課後再來一遍，可能國小階段95分就是前三，但城市裡的孩子幾乎沒有人不補課，而且強度一個比一個更大情況下，98分都可能是倒數，鄉鎮孩子的優生成績，對比市區孩子成績，就是雞頭與鳳尾。
這個時候城市裡的孩子大多100分，真的是試卷隻有100分，但這個100分不是在所應對應的學習強度與時間上取得，而是過度投入的結果，水分較大。相比沒有補課孩子的95分，卻貨真價實。
在升入高中狗後，鄉鎮孩子隻是和市區孩子擁有同樣賽道，大家都開始努力學習，外力影響作用甚微，雞頭不再是雞頭，而可能成為鳳頭。
這個時候，小鎮做題家這個不好的言論，開始被很多人不斷提及，似乎到了高中突然一夜之間，那些曾經雞娃搶跑過度學習的市區孩子，開始快樂學習，而鄉鎮的孩子隻會死記硬背。
所謂的縣中模式，不是縣中孩子更内卷，高中不存在誰比誰投入度更高，大家都全力以赴，而是縣中孩子很多國小國中沒有内卷，有着更大的提升潛力而不是被過度透支，這使得進入高中有更大的後勁，高中投入度接近更比拼思維能力，才是小鎮孩子能夠迎難而上關鍵，而不是他們更會刷題。