文科具有一定的主觀性，學霸想的深遠未必就能獲得更高得分，不需要你認為，而需要評分标準以及閱卷老師怎麼認為，這種主觀性因素造就的偶然性，淡化了思維能力的差距，對于學霸而言不确定性更大。
而數理化生等理科，在進入高中以後，思維能力差距展現尤為明顯，國小國中那種借助外力，超越聰慧孩子獲得更高得分情況不複存在，有些學生三分投入九分十分的成績，有些學生即使九十分的投入，也隻要三四分成績，天賦的影響遠遠大于努力，絕對實力強于運氣。
學霸的思維能力的超強展現，不是超過更努力的同學，而是能夠超過常年教學的老師，一張數學卷，規定時間學霸可以得到140+，而老師卻得不到，人與人之間絕對實力差距展現特别明顯。
文科也有思維能力超過老師的學生，但這種超越并不會展現成績上，反而可能适得其反，如果出卷評卷的思維要求是八，在這個水準以下，能力越強成績越高，而超過這個思維能力，反而可能成績轉頭向下。
這也使得越是成績好的學生，越選擇理科，對于學霸而言，不是因為理科更容易就業，不管文科還是理科，成為頭部都會有較好的發展前景，而是選擇理科優勢更大，思維能力上優勢，可以建立絕對明顯的優勢，而不如文科生具有更大偶然性。
對于理科學霸而言，化學和生物雖然整體競争更激烈，而地理和政治則相對更容易賦分，但這種容易對于中下等水準更有利，而對于學霸卻不是，這也使得各高中也傾向于将學霸引導至物化生組合。