齊魯網·閃電新聞4月29日訊 今年9歲的小悅（化名）是一名三年級的學生，小悅的媽媽李蕊（化名）稱孩子一做作業就擠眉弄眼，動來動去，還“吭吭吭”地發出怪聲，一個小時做不完一道題。媽媽越制止，小悅就越發起勁。
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經過問診和一系列檢查後，小悅被确診為童年情緒障礙、注意力缺陷和多動障礙。得到診斷書的李蕊非常崩潰：“女兒今年才9歲，為什麼會這樣。”那麼，在小悅身上究竟發生了怎樣的故事呢？
紐扣家庭教育集團家庭教育指導師許慧潔老師在與李蕊溝通後，發現了以下問題。
一、幹涉、包辦和控制太多
平日裡，李蕊的關注點全在小悅身上，隻要她有一點沒做好，都會指出來，認為這樣做才是真正負責任的教育。
比如有一次逛公園，小悅看見一個輪滑隊在訓練，看得目不轉睛，非要自己去滑一下。滑完之後她對輪滑産生了非常大的興趣，求李蕊讓她加入輪滑隊。但是李蕊覺得輪滑是一項非常危險的運動，不想讓她去。并故意打擊她：“你滑得又不好，而且這項運動不适合你，算了吧。”後來小悅再也沒提過輪滑隊的事。
對此，指導師給出的分析是：“當一個孩子遭受了太多忽視和否定，她就對生活失去了掌控，一直都處于‘被媽媽攻擊’的狀态，自然就會産生自我保護行為，去逃避外界的壓力，保護自己的内心不受傷害。”
二、家長的焦慮帶來了壓力
在孩子的教育問題上，李蕊屬于特别焦慮的那種，生怕孩子比别人落後一步。每次隻要聽見有人說他們家孩子參加比賽大放異彩時，就害怕自己的女兒跟别人比沒有閃光點。
是以，李蕊給小悅報了很多班，鋼琴、畫畫、書法、圍棋、遊泳、羽毛球，古筝等等。小悅幾乎沒有任何的私人時間。
指導師告訴李蕊：“父母特别容易把不同孩子的優點集合到一起，成為傳說中的‘别人家的孩子’。拿他的成績和班級第一比，拿他的身體和運動尖子比，拿他的情緒和‘乖’孩子們比。”
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三、暴躁的父親和壓抑的家庭環境
小悅的爸爸脾氣非常暴躁。在輔導女兒學習時出現過幾次情緒失控，但又舍不得責怪女兒，就會當着女兒的面打自己，而李蕊和孩子爸爸的教育觀念不合，也經常因為孩子的問題吵架。
指導師認為，孩子是家庭關系最敏銳的感受者，家庭氛圍決定了孩子的生存狀态。暴躁易怒的家庭，孩子感受到的是孤獨和不安。争吵不斷的家庭，孩子看見的是恐懼和絕望。
李蕊終于明白了女兒出現“問題”的原因。在指導師的幫助下，李蕊開始有針對性地解決問題：
一、放下焦慮，重塑親子關系
指導師表示：“每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的成長節奏和優勢。家長應該學會欣賞孩子的獨特性，而不是一味地與他人比較。要成為孩子的引導者、支援者和夥伴，而不是過度焦慮的監控者或指責者。”
明白這一點之後，李蕊逐漸放下焦慮，把為女兒報的所有興趣班都取消了，用發現的眼睛看到女兒的優點。不再是高高在上的家長，而是經常跟她站一隊。
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在不阻止孩子學習輪滑後，小悅和班裡幾個要好的同學經常約着一起去公園裡滑。她們還建立一個群，一起去上學，一起吃飯，一起過生日，這份友誼滋養了她。
二、接納情緒，找回孩子安全感
指導師表示：“作為家長，首先要明白情緒沒有好壞之分，每種情緒都有其存在的價值。當家長嘗試接納自己和孩子的情緒時，其實是在給予他們一個安全的空間，讓他們能夠自由地表達自己的感受。這樣，孩子才能感受到被了解和被接納，進而建立起安全感。”
李蕊逐漸放下了對女兒的标準和期待，接納了她的情緒。并制造各種機會，帶小悅去海邊、打卡網紅餐廳、看電影。漸漸地，女兒的防備松動了，母女的獨處聊天也順利進行。
三、改善夫妻關系，營造和諧氛圍
“夫妻關系才是家庭的定海神針，穩定的夫妻關系可以給孩子安全感，而安全感是孩子心理健康成長的基礎。”指導師說。
認識到這個問題後，李蕊找孩子爸爸說明了問題。為了孩子，夫妻倆開始互相了解、互相包容，所有的事情都商量着來。孩子爸爸脾氣慢慢也好了很多，對女兒也不是那種吹胡子瞪眼了，少了以前的批評指責和抱怨。
漸漸地，小悅和父母之間的互動也多了，家裡充滿了歡聲笑語。随着小悅的狀态越來越好，經過醫生診斷，各種症狀已經減輕了不少，可以停藥了。新學期開學後的一次月考，小悅的成績突飛猛進，考到了班級第十。
（本文系真實案例，文中人物均為化名，請勿對号入座。）
閃電新聞記者 郝彬潔 報道