文丨雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）
“有人的地方就有江湖”，一些人恬不知恥地這麼說着，慢慢就成了弱肉強食禽獸叢林中的一員。
慢慢地，我們生活着的空間竟然也改變了風氣。風氣一旦改變，每個人都會身不由己，都會被風氣瘋心蝕骨，在這個江湖裡載沉載浮而無能為力。
校園裡，本來可以擺下一張安靜的書桌，但在人們的這種說法面前，已經慢慢擺不下這麼一張安靜的書桌了。我們在失掉最後一片靈魂栖息地，不是嗎？
對我這個二十六年教齡的一線初級職稱教師來說，我就算有二十六年目睹的怪現狀，我也不能把自己作為主角的生活盡情描摹。
隻要我把自己作為生活主角描摹，同樣身處教育生态之内的行内人士就會如同魑魅魍魉一樣地站出來，撇着嘴斜睨着我，像武林盟主左冷禅一樣從一個惡毒刁鑽但似乎無懈可擊的角度，以上帝視角攻擊我：“你，一個二十六年的教師，竟然沒有拿到最起碼的中級教師職稱，你的月薪不過三四千元！你應該反思你自己——為什麼沒有在這個教壇江湖裡征戰殺伐，拿到無數人頭和金銀财寶？！答案隻有一個：你，是一個失敗者，沒有發言權！你就是我們教壇江湖裡的一個店小二，哪裡有什麼資格來對我們的江湖指手畫腳？！”
這就是教壇江湖的可怕之處：隻論情商和人脈之下的務虛的職稱、非“以考代評”的職稱，決定了教師個體的地位和幸福感。
我隻好放棄自己為主角的生活描摹。即便我來描寫自己所經曆的教壇時光，其主角也隻能是我身邊的某一個同僚——私交還往往不太好的同僚。
向天起誓：絕非杜撰，就在上個星期，我身邊的某一名進階職稱教師遭遇了一場關系到學生和學生家長的無妄之災：她因為體罰和變相體罰了一名學生，而被學生和學生家長發難。
這名教師任教我班，但并不任教我班的國文和數學學科，她所任教的學科屬于那種在國小階段沒有什麼存在感的學科。恕我出于隐藏自己的需要，不敢給出此人任教的具體科目。
這名教師已經評上了進階教師職稱，按照常理推論：從“公”的角度來看，她應該有過硬的教學能力，其身上不至于發生什麼體罰和變相體罰學生的所謂醜聞；從“私”的角度來看，假使她沒有什麼“往上爬”，成為“叉杆兒”的野心，她也已經可以放下所有執着，在教育行業裡面閑庭信步，等待退休了，她的身上就更加不可能發生什麼體罰和變相體罰學生的醜聞了。
不過，世事難料，就在上個星期，她所任教的一節課上，一名學生在課堂上肆意搗亂，擾亂課堂秩序，導緻她情緒一時失控——出于震懾目的，她裝模作樣踢了這名學生兩腳。
搗亂的這名學生我非常清楚。從外形上來看，這名學生有着雍容華貴的外表以及和其年齡不相稱的身高、體重。
這麼說吧，你第一眼看去，就會誤以為他是那個名叫金什麼的最成功的八零後的縮小版。白胖壯碩，一定是這個孩子的外形、外貌的定語。
隻要不是一名教師，第一眼看到這個孩子，甚至會想起過年時候，大門上張貼的懷抱一條魚的胖乎乎的可愛的小寶寶。
可是，我是一名教師，我清楚明白地知道，這個孩子的學習那真是“麻繩系豆腐——不能提”。
因為我任教數學科目，我可以負責任地告訴你：對于一一得一到九九八十一之内的乘除法題目，他或許還稍能應對；但對于超出這個範圍内的題目，即便再簡單，他都絕對招架不了！
當然，在這裡，我們也不和那些在傳銷成功學之下成長起來的、從來沒有走出過國門，但卻張口閉口必然“國外教育如何如何”的聖母婊們擡杠。
畢竟，那些聖母婊們說了：現在都是什麼年代了，你們的教育理念怎麼那麼落後？！論計算，我們有電子電腦，國小的數學完全可以不學！論文學，我們有AI成文功能，所有階段的國文也可以不學！我們可以從高中階段努力！空中樓閣？誰說空中樓閣不可能實作建造？
總之，這個孩子的學習态度和考試成績都差到了無以複加！
當然，我們還必須承認另一點：這個孩子的基底智商應該不存在任何問題；他隻是當下未成年人生活狀态的一個縮影：地主家的兒子，早早放棄了學習，隻顧着追逐吃喝玩樂等快樂多巴胺而已。
這個孩子上我的課程時，基本還算安分守己：人家也挺給我面子，頂多打一打瞌睡；但是，這個孩子在上其他教師的課程時，他身上“可愛”的惡魔就開始表露出來了——他會“奔跑，跳躍，我閉着眼~”。
在事發教師的課堂上，導緻教師當場失控的導火索是：他完全不顧課堂秩序的嚴肅性，而是拿着一根一米多長的隻剩鐵棍的塑膠掃把杆，震耳欲聾地敲打着課桌桌面，像極了一個搖滾王子！
此時此刻的課堂不可能安安靜靜。在這個“可愛”孩子的帶領之下，整個教室裡的孩子都有點情緒失控，像在大集上逛大集，亂成了一鍋粥。
這名教師在多次提醒無效的情況下，才沖冠一怒。她沒有按捺住心頭怒火，拉住白白胖胖的這名壯碩國小生，帶着“殺雞儆猴”的意思踢了他兩腳。
你以為所有教師都是變态惡魔？不不不，這名教師踢學生的動作雖然有點誇張，但僅僅是“高高舉起，輕輕落下”，力度并不大，也沒有對這名學生造成什麼實質傷害。
她原本以為這件事情到此為止了，但該名在學校面對體罰依舊我行我素的學生在回到自己那慈祥的父母身邊後，不知怎麼地就想起了在學校被教師踢的兩腳，一時悲從心頭起，哭得不成樣子，并向自己父母表示：自己再也不到學校上學了，因為教師打他！
聖母婊們說過了：家庭不是講理的地方，是講感情的地方；這個孩子的原生家庭當然更是講感情而不講理的地方，他的父母當時就憤怒了——即刻聯系學校裡面的各個頭面人物，向他們投訴道：如果不能妥善解決這個問題，他們将會以“教師體罰孩子”為由，将這件事情一層層推高，直到這樣的小問題成為學校不能承受之重。
毫無疑問，而今的教育生态裡，早就已經預設了一點：學生家長投訴，那就是教師的問題。
輿論風向既定，教師們很容易被反剪着雙手推上高台，接受雷霆暴怒。
面對這名學生家長的投訴，學校裡的各個“叉杆兒”、“馬戶和又鳥”們本來也不是教師們的貼心人，他們即刻行動起來：一方面帶領這名教師，提着禮物到學生家裡道歉，另一方面對這名教師進行各種羞辱，極言其教師職業道德敗壞。
幸好，這不是一個悲傷的故事。在學校和教師的登門道歉之下，學生家長表現出了令人感動的寬宏大量：他們譴責了教師的體罰行為之後，并沒有追究教師體罰和變相體罰學生的罪過。他們放了教師一馬，一場風波也就是以消彌于無形。
無端端地，我忽然就想到了金庸筆下的《笑傲江湖》，想到了一本兒奇書——《葵花寶典》。我們的教育欣欣向榮，像一朵葵花吧？這種教育生态之下，一個人要想成功，就必須遵守《葵花寶典》裡的教導：揮刀自宮，将自己改造成一個沒有血性、沒有喜悲的人。
過于剛猛，隻能在江湖裡飲恨西北。
補白
我不是一個教育虛無主義者，我隻是喜歡記錄自己的生活。上面的事情，就是我上個星期的真實經曆。隻不過，上述故事的主人公，一個是我所任教班級上的學生，另一個主人公則是學校裡的一名任教副課的進階職稱獲得者。
你怎麼看待當下的教育生态？不管你怎麼看待，我隻能說：聖母婊們毀了當下的教育！這樣的教育生态持續下去，未成年人之間的霸淩和被霸淩問題就将會長期存在并越來越棘手，任誰都解決不了！
而且，霸淩問題可能也不單單會出現在未成年人身上，學校裡的教師等從業者，他們也可能會是教育生态裡的被霸淩者，你覺得呢？
#9歲男孩墜亡前曾被罰抄詞一萬遍#