一位媽媽含淚傾訴：為女兒幾經輾轉搬家轉學
在醫院的精神科偶遇許久未見的張女士，隻見她頭發淩亂，滿臉憔悴。她一看見我，就抓住我的手說：“我快瘋了，我覺得自己已經撐不住，我必須讓醫生救救我！”
我看着她說：“你能想到找醫生，你會沒事的。”
然後她拉住我絮絮叨叨說了很多。
她所謂的發瘋，都是因為女兒。
她的女兒讀高二，今年開學不久，女兒從寄宿學校自行回家，并對她宣布：“我不想再讀書了。”
她一聽，吓得快驚掉下巴。
為了女兒進這所寄宿學校，她可是想盡辦法，費了九牛二虎之力。
當時女兒的中考成績，距離這所寄宿學校的錄取通知線還差五分，就因為這五分，她到處找人，最後采取“曲線插班”的方法，在開學兩周後，才把女兒弄進去。
女兒進去後，學習成績雖然進不了上遊，但也不是班裡兜底，終究女兒一路的學習成績都不錯，五分的差距，也不是什麼大問題。
女兒的老師也對她說過：“你的女兒學習還是有潛力的。”她感到慶幸，也為自己的選擇和努力自豪。
但讀了一年多，女兒就放棄學習了。她做了女兒很多工作，可女兒絲毫不為所動，并拒絕說明原因。她找了不少老師，也問不出是以然。老師們都說女兒在學校表現不錯，沒發現任何異常。
沒辦法，老師勸她緩一緩，讓女兒先冷靜一下，然後再繼續做工作。
可是過了一個多月，女兒依然在家裡擺爛，晚上追劇，白天睡覺。
她罵過，求過，甚至要跟女兒斷絕關系，讓女兒滾出家裡。可女兒好像麻木一般，對她的話，她的情緒，都置之不理，繼續我行我素。
她垮掉了，上班無法集中精神，還出了差錯，挨了批評，受了懲罰。
她把這一切都告訴女兒，但女兒還是毫無反應，依舊擺爛。
她失眠了，連續很多晚上之後，她覺得受不了了。她想摔東西，想打人，也出現過撞頭的自殘行為。
沒辦法，她才來到醫院的精神科。
為了女兒，她可算是費盡心力，窮盡所有。
為女兒有良好的學習氛圍，她兩次搬家、三次為女兒轉學。
結果現在女兒躺平擺爛
第一次搬家，是在女兒讀國小二年級時。她發現女兒所在的學校，大部分學生來自拆遷戶。這些拆遷戶的家庭基本素質偏低，家長不太注重孩子的學習。學校的學習氛圍不濃。雖然女兒在學校表現突出，深得老師和同學的喜愛，但她還是毅然決然為了女兒有一個好的學習環境，決定搬家。
她在一所重點學校的附近租了房，然後找人多次上學校懇求，展示女兒優秀的學習成績，終于把女兒安插進這所重點學校。
但出乎她的意料之外，女兒到新學校後，好像“水土不服”，讀了兩個多月，還交不到一個朋友。更讓她揪心的是，原來活潑的女兒變得沉默寡言，悶悶不樂，學習成績出現退步現象。
她找過老師，老師對她說：“你女兒性格内向，學習能力偏差。”
“不是呀，我的女兒不是這樣的。”她努力想向老師說明，但毫無說服力。
她感覺女兒在這所學校得不到老師的認可，融不進這個學校的氛圍。雖然她勸說、引導過女兒，想讓女兒振作起來，但曆經一個學年，女兒的狀況毫無改變，學習成績落入班裡的下遊。
她覺得也許自己做錯了，在女兒讀四年級的時候，她又一次為女兒轉了學。
這一次轉學，她依然找人。女兒進去的這所學校，校長是她的同窗好友。女兒一進去，就受到格外的關照。
校長為她的女兒，找了一個最好的班主任，還叮囑這位班主任好好培養她的女兒。
她的女兒因為得到老師的關注，自信心馬上提升，學習成績也開始向好。她感到非常欣慰。
女兒國小畢業後，順利考上市裡一所重點國中。
開始新的學習生活，女兒竟然又出現不适應。
女兒在原來的學校一直得到老師的重視，在新的學校，她成了一名不引人注意的學生。畢竟她的學習成績不是很突出，文娛、體育方面也沒有任何特長，最主要的是在前兩年養成了恃嬌而寵的毛病，不擅長也不願意自我表現、自我表達，心裡又特别敏感。
再得不到老師關注的情況下，女兒走向另一個極端，有時上課破壞課堂紀律，有時故意不交作業，成了老師眼中的“壞學生”。
她無法接受這樣的一個女兒，于是她采取搬家、轉學的方法，讓女兒離開那個環境。
不斷改變孩子的學習環境，存在三大弊端
這一次，她照例把工作做在前面，在女兒轉學的新學校，為女兒先做了鋪陳，在女兒剛進學校時，她又帶女兒主動拜訪了所有的任課老師，讓女兒做了表态，努力幫女兒給老師們留下好印象。
轉學後，女兒沒有出現以前的那些不好行徑，但女兒又變回早期那種沉默寡言的樣子，獨來獨往，還好學習成績在逐漸上升。
她雖然覺得有點遺憾，但也接受了女兒這樣一種狀态，畢竟學生以學習為主，女兒能夠認真學習，這已經值得慶幸。
直到女兒高中進入寄宿學校，情況發生突變。女兒不僅學習不認真，還放棄學習，回家躺平，而且這一次，不管她用了什麼辦法，都無法喚醒女兒，改變女兒。
其實，女兒求學路上的反反複複和多變，很大的原因來自于她對女兒也是“多變”，三番兩次搬家、讓女兒轉學等。
女兒在不斷的變化中，對環境的适應和自我認知也出現不連貫、斷裂的情況。可以說，女兒這一路走走來，既被動迷茫，又遭受不應該有的“關注”和打擊。女兒的自尊心和自信心一次次受挫，乃至被扭曲。女兒在又一次的新環境及又一次的受挫後，無能為力的選擇了逃避、躺平、擺爛。
不斷改變孩子的學習環境，可能存在三大弊端。
第一，孩子必須花費時間和精力去适應新環境和新關系。
第二，不同的教育方式會讓孩子的心理随之發生改變，比如出現不同程度的自卑或自負等。
第三，孩子一旦适應不了，可能會感受到無能和無助，心理容易患病，或者出現極端言行，徹底叛逆。
她女兒的案例，給所有的家長提了個醒：對于孩子，不能不顧孩子的心理感受和承受力，随意改變孩子的學習和生活軌迹，要不結果可能适得其反。
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