讓學狗叫、扮狗爬，6歲女孩仍把姐姐當朋友，沒意識到是“霸淩”
兒童“霸淩”的可怕之處，不止明面上的推搡、辱罵，更可怕的是那些“隐性霸淩”。
孩子，甚至家長都絲毫意識不到“這就是霸淩”。
1
6歲女孩在小區學狗叫、扮狗爬，被大人扶起還不自知
電視劇《歡樂家長群》中的初一是個文靜的女孩，和好朋友鬧沖突，沒人一起玩了。
在小區裡意外結識兩位大姐姐願意陪玩，初一很高興。可大姐姐的目的是讓初一把限量版泡泡機送自己、每天給自己買零食、買文具。
當初一的錢花完了，大姐姐就讓初一扮小狗，在地上爬、還讓學狗叫，故意拿東西逗“小狗”。
以前的小夥伴糖豆無意撞見這一幕，找到自己媽媽幫忙。糖豆媽媽錄下兩個大姐姐欺負初一的視訊，發給了初一的媽媽。這一次，糖豆媽媽救下了初一。
但初一回家仍執意要繼續和大姐姐玩，因為其他人都不和自己玩了。
初一絲毫意識不到大姐姐是在欺負自己。
當自己昔日小夥伴重新找到初一，初一父母找到兩個大姐姐的學校曝光她們的行為後，初一才意識到“大姐姐不是真朋友。”
做父母的，如果看到自家孩子被人這樣欺負，肯定都受不了。就連路過的初一好朋友的媽媽看了這一幕，都立馬錄像保留證據，并趕走欺負人的小孩。
我看到這一集時，特别不好受，想着我家雙胞胎是兩個活潑小子，平日裡也兩兄弟總在一起，不至于被人這樣欺負。
可萬萬想不到，周末發生了一件事。
2
雙胞胎哥哥被大孩子語言暴力，卻仍站原地等着大哥哥陪他玩
周末上午，老公加班。我在家給孩子煎中藥。我媽帶着兩個孩子在小區玩。
我媽後來回家準備午飯。我煎藥的中途，也下樓去看了看。大概最多15分鐘的時間裡，孩子身邊沒大人吧！
一起玩的有國小同班同學星星，星星媽媽是認識幾年的，她給我發了幾組孩子們的照片。我想着有熟悉的家長看着，應該是安全的，也很放心。
我最後一次下樓看孩子時，一起玩的其他孩子已經離開了，雙胞胎哥哥還巴巴地等着他們再回籃球場一起打籃球。我想孩子一定是一起玩得挺開心的，才會這樣。
就安慰孩子：“其他小朋友應該是回家了，都快中午了，下周末天氣好，你們再到這兒來玩，肯定又能碰到今天這些小朋友。”
回家後，我随口問了下孩子：“今天一起玩的，除了星星，是不是還有個大點的小朋友呀？你們認識他嗎？是不是你倆更喜歡和大點的孩子玩呀！”
哥哥說出的話，我萬萬沒想到，要是我今天沒多問一句，估計我會繼續“放心”孩子單獨外出自由活動。
倆兄弟給我講了籃球場發生的事。大點的孩子，星星認識，叫晨晨哥哥。
星星、晨晨和弟弟各自騎一輛單車，哥哥騎一台滑闆車。
有一會兒，弟弟沒騎單車丢一邊了，再拿起單車時，發現單車前面龍頭歪了，問了句哥哥：“是不是你弄壞的？”哥哥說沒有。
但晨晨就認為是哥哥幹的，一直叫嚷着：“我要踹死你。”同班同學星星不但沒幫哥哥，也跟着起哄：“我要踹死你。”
晨晨準備動腳時，哥哥說了句：“我媽媽就坐在那邊了。”弟弟也立馬抱住晨晨說：“不要打我哥哥，他沒弄壞，他自己也說了。”
然後晨晨和星星就騎單車走了。
哥哥還跟我補充：“晨晨的爸爸和奶奶一直在操場旁邊坐着，星星的媽媽後來也回家做飯了。”
3
及時給孩子事件複盤，是防止惡性事件的必要手段
我先穩住自己情緒，告訴兄弟倆：“哥哥今天做得對，比你高大的，不争，及時逃跑。那如果今天媽媽那一會兒沒坐在旁邊，你怎麼辦？”
哥哥說：“那我就一邊跑到有大人的地方去，一邊喊。”
“喊什麼呢？”我問哥哥。
哥哥想了很久，說：“我就喊：你怎麼能夠打人了，打人是不對的。”額，這娃發火都是文質彬彬的。
我又教了兄弟倆一遍，讓他倆也大聲試了幾次：“你要說短句，簡單點，大家聽得到：“打人了！救命呀！”然後一邊往人多地方跑。要在沒人的角落裡，跑不過，人家要什麼就給什麼，保住自己性命要緊。”
我想晨晨的語言暴力和即将動手，可能是模仿視訊或者父母的行為。我家倆小子有時候也會偶爾說髒話。和老公也讨論了，現在對方沒動手，不能上綱上線，該保護得保護，該防範得防範，可真動手了就再是動手的處理。
我繼續問孩子：“今天玩得開心嗎？”
哥哥說：“開始挺開心的，但是那一段一直罵我，我不開心。”
我趁機教育孩子：“以後，你們下樓玩或者去其他地方，我們還是會有一個大人陪着。下一次，如果你願意，你也還是可以和晨晨一起玩。我看你還在路口等晨晨和星星回來，應該是喜歡的。
但說髒話，因為小事大發脾氣，你看到了，你自己也不喜歡。我們以後也不要像晨晨今天這樣，好嗎？
如果有什麼開心和不開心的，媽媽很樂意你們跟我分享的。”
兒童霸淩可怕之處在于，孩子還沒意識到：這些行為就是“霸淩”。
4
兒童霸淩可怕之處在于，孩子還沒意識到：這些行為就是“霸淩”
孩子期望有玩伴，哪怕我這種打打鬧鬧又親密無間的雙胞胎兄弟，也渴望有兄弟以外的小朋友一起玩。
但孩子的辨識能力有限，有時候意識不到對方的行為是不友善的，我們需要幫助孩子去識别出這些“隐性霸淩”。
第一，“辱罵”不是沒有少塊肉，也是“霸淩”。
比如我家哥哥周末遇到的這事，我估摸原因是晨晨看着我家倆小子的大人沒一直在身邊，開始玩秋千時又被哥哥催促，心裡有氣無處撒，借個由頭發洩。
但如果我家哥哥沒作聲，一直聽着對方辱罵自己。或者我家是一個孩子在一處玩，沒有兄弟幫嘴幾句，再是旁邊又沒有震懾作用的大人。
辱罵可能隻是第一步，第二步就是實實在在的動手動腳了。
第二，“嘲笑”也是隐性霸淩，對大人來說的小事，對孩子可能是天大的事。
當孩子在學校被排擠、被嘲笑、被推搡、被欺負、被歧視、被冤枉，不要再說“這隻是同學鬧着玩”，不要再挖苦孩子“怎麼就針對你呀！”
孩子向父母發出求救信号，父母不重視，這種“隐性霸淩”就會愈演愈烈，孩子可能越發自卑，甚至走向絕路。
對大人來說可能是小事，但對孩子來說，已經用自身力量無法解決了，希望家長可以幫助自己。
看到過知乎一個文章，閨女班上一個男生跟她競争職位沒争過，就鼓動全班孤立女生，故意和她對着幹。媽媽找到班主任，班主任說：“這個男生成績很好的，不會啦！小孩子家的事，沒那麼誇張的。”
媽媽就給班主任寫了個小作文，大意是：這就是校園霸淩，如果老師不能及時制止這種行為，我會向教育局向各方去反映情況。
班主任立馬在班上就“隐性霸淩”開了個班會，從那以後，再沒人敢孤立和針對女生了。
家長如果沒法去維護自己的孩子，瞻前顧後，孩子隻會被欺負得更狠。
第三，遇到“身體侵害”怎麼辦？家長要教會孩子隐私保護。
不管男生還是女生，對，也包括男生，對男生的傷害是更隐蔽的。家長要教會孩子保護自己的身體隐私。
如果有人故意觸碰自己的身體，無法拒絕，第一時間要告訴父母。
“隐性霸淩”說起來具有很強的隐蔽性，别說孩子，很多時候，大人自己也不認為這就是在欺負自家孩子，想着“大事化小，小事化了。”
我們可以跟着《兒童反霸淩啟蒙教育繪本》一起學一學，全套8冊，适合2-8歲幼稚園、國小低年級孩子和家長看。故事用第一人稱的方式，帶着孩子身臨其境地去辨識霸淩。
每一冊最後都介紹了霸淩的方式，以及應對的方法。讓孩子明白：遇到這種情況，不是自己的錯，一定要告訴父母。
也讓家長了解孩子遭遇霸淩時的心理變化及表現，及時幫助孩子避免傷害。
最後的話
全球有25%的孩子曾經曆過霸淩。每一個孩子都有可能成為霸淩者或被霸淩者，不管是家庭，還是學校，社會；無論是家長，還是老師，我們需要在這一問題上更上心一些，避免悲劇的上演。
讓每一個孩子都能真正擁有健康、陽光的童年！