【開欄的話】在當今這個資訊爆炸、技術革新的時代，教育正經曆着前所未有的變革。大衆網東營頻道特别推出“教育話匣子”專欄，旨在聚焦當下教育背景，深入解讀教育領域的新現象、新問題、新趨勢。該欄目将成為我們觀察教育變革的視窗。記者将用犀利的筆觸，揭示教育熱點話題；用深入的剖析，解讀教育政策背後的深意；用前瞻的視角，展望教育未來的發展方向；為廣大讀者呈現有深度、有溫度、有态度的教育時評内容。
大衆網記者 王麗臻 東營報道
在今年三月召開的第十四屆全國人民代表大會第二次會議上，2024年政府工作報告正式釋出。報告中，對2024年的政府工作任務進行了全面規劃。報告中明确指出，要深入實施科教興國戰略，強化高品質發展的基礎支撐。在這一宏大的戰略藍圖中，“大力發展數字教育”占據一席之地。
這一決策引導我們走向深層次的思考：傳統的教育方式已然難以回應現代社會對于教育的渴求與期待，黑闆時代的“黃昏”是不是真的要來了？
無聲的變革
想象一下，一間教室裡，老師用一支粉筆在黑闆上疾書。粉塵飛揚，學生們屏息凝聽。這是幾代人共同的記憶，也是教育的傳統場景。
黑闆，這一我們曾經熟悉的教具，最早可追溯到古希臘和羅馬時期。當時，教師們使用石闆和粉筆進行書寫，向學生傳授知識。經過千年演變，黑闆逐漸變成我們今天所熟悉的模樣，成為學校教育中不可或缺的一部分。
在教育的世界裡，黑闆宛如一個沉默的詩人，見證着一代又一代人的知識傳承。
時代的車輪滾滾向前。如今，這塊承載了無數知識與智慧的黑闆，正在逐漸淡出我們的視線。一塊全新的“白闆”已悄然登上教育的舞台。從最初的液晶投影到如今的互動式電子白闆，白闆技術經曆了飛速的發展。
白闆，宛如新時代的“文房四寶”，不僅繼承了黑闆的智慧，更融入了科技的魅力。最大的變化，就是不再“沉默”。在雲端的課堂上，隻需輕輕一點，以往黑闆無法呈現的複雜内容便躍然螢幕之上，手指輕輕觸碰，便能展現千變萬化的教學内容。無論是生動的PPT，還是精彩絕倫的視訊，都盡在指尖。
在現代化課堂中，數學老師不再需要手動繪制複雜的幾何圖形。隻需要輕輕一點，一個完美的圖形就能出現在白闆上。白闆等現代化教學技術的引入與應用，不僅提高了教學效率，也使教學變得更加生動有趣。
在“白闆們”加持的現代化課堂中，學生們不再是被動的接收者。課堂上，他們可以通過白闆上具體的影像，更直覺地了解知識，參與互動。家庭教育中，學生與家長則可以通過電腦手機等雲端課堂，與老師和其他同學進行實時交流。
一朵“雲”，萬千可能
“白闆們”的出現，猶如一場教育的革命，不僅改變了傳統的教學方式本身，也為現代化教育帶來了更多的可能性。
優化教育督導，教學科學回報。數字化技術的引入，不僅使教學本身更便利，也為教育督導工作提供了一把精準的度量衡标尺。2023年，山東省率先試點開展國家義務教育品質監測全域電子化測試工作，在全國教育領域打出一記“領跑槍”。
3月7日，在北京召開的2024年國家義務教育品質監測工作會議上，山東省作《堅持數字賦能、科學規範組織，全面推進義務教育品質監測電子化》典型發言，彙總試點以來的經驗成果，為全國教育工作做出了一份有益、詳細的參考報告。
颠覆教學形式，實作家校共育。電子技術在教育領域的引入，也使得“家校共育”不再是一紙空談。借助微信、釘釘、騰訊課堂等電子化教學工具，師生互動、家校互動更加頻繁和深入。通過實時回報、線上讨論等功能，家長也可以及時了解學生的學習情況。
“因材施教，有教無類。”數字教育技術在個性化教學和差異化學習方面也發揮了重要作用。通過智能分析學生的學習資料，老師可以針對不同學生的特點和需求，提供個性化的教學方案。
當大資料如智者般洞察學生的學習行為與習慣，為他們推薦最合适的學習資源與路徑；當人工智能如導師般輔佐，實作精準的教學評估與回報……望眼未來，技術與教育的融合将如春水初生，其景愈發遼闊。我們有理由相信，人工智能、大資料等科技巨擘将攜手共築，塑造一個更為智能化、個性化的教育新世界。
突破地域限制，推進教育公平。白闆雖小，卻可能成為打破城鄉教育鴻溝的關鍵。城鄉教育差距日益明顯的現代社會，如何引入優質教育資源到農村，確定每個孩子都平等受教，成為挑戰。白闆等現代化教育技術的引入帶來了希望。
全國範圍内實施的“網際網路＋教育”扶貧工程，讓城市優秀教師為農村學生授課，解決師資不足問題。這種教育形式靈活、互動，适應不同年齡段和學科。昔日，鄉村的孩子隻能倚賴簡陋的課本與師長的口傳心授，以窺世界之博大；如今，隻需老師指尖輕觸，便可推開這扇以往難以打開的“世界之窗”。
在電子白闆的助力下，教育資源得到了前所未有的整合和優化。如涓涓細流，彙聚成海，普惠四方。這種資源的共享和整合，使得教育變得更加公平和普及。
科學教育≠高科技教育
自昔至今，教育之道，變革不息。盡管白闆等現代教育技術在教育領域中大放異彩，但明珠雖好，仍需磨砺。在現代教學場景下，黑闆等傳統教學工具仍占據着重要地位。
在數字化技術迅速發展的背景下，如何在保障教育效率與品質的同時，避免給孩子帶來過大的壓力，成為教育部門和家長們共同關心的問題。2024年山東省教育工作會議中強調，要持續鞏固“雙減“工作成果。“雙減”所減的，不僅是學生課業的“重量”，更是資訊化時代下教育焦慮的“負擔”。
在不少城鎮課堂中，大量數字化教育技術的應用讓家校互聯更為緊密，但也成為鉗住孩子自由的無形觸手。以往，學生上課的場景僅在學校的線下課堂，回家還需要完成紙質作業；而現在，各種線上課堂、電子作業打卡等，讓不少孩子和家長陷入了一個無盡的“數字漩渦”。
過度電子化成為城鎮國小孩子的自由枷鎖，而個别鄉村國小則面臨着其他困境。盡管多年來實施的“網際網路＋教育”扶貧工程，已為大多數鄉村國小“聯網”，但城鄉間的數字鴻溝仍然不可忽視。部分偏遠地區和學校也可能面臨人力與技術支援不足的雙重桎梏。如同古代的變法者需要适應新的制度，鄉村教育者們需要學習如何駕馭這匹科技的快馬，學生們也需要适應這種新的學習方式。
在數字化教育浪潮的推動下，黑闆的“黃昏”或許已經初現，但它并非結束，而是一個新的開始。在未來的日子裡，白闆以及其他數字化教學工具将逐漸占據主導地位，但它們能否真正發揮出應有的價值，還需要我們共同的努力和智慧。
要想充分發揮“白闆們”的作用，還需持續探索和實踐，完善功能和應用場景。除了要提高其在農村的普及率，加強農村教育工作者的教育訓練和支援也至關重要。如何有效地結合線上線下教育資源，實作城鄉教育的均衡發展，是我們需要面對的挑戰。我們應擁抱這片“雲”，善用數字化之翼，推動教育領域的鳳凰涅槃。
然而，在追求科技進步的同時，我們不能忘記教育的初心——公平與普惠。春雨潤物細無聲，優質的教育資源也應如甘霖，惠澤城鄉，滋潤每個孩子的心田。讓我們攜手并進，以數字化教育為引擎，書寫一個更加公平、更加光明的教育未來。
責編：趙 靜
審簽：馬寶濤