爆冷的最強事業編，活少錢多，一年隻有5個月在上班…
一代頂流網紅張雪峰老師說：“現在當老師，最香的就是當大專老師，既無課業壓力，也無科研壓力，一周幾節課，下課就是下班，雙休一天不少，寒暑假紮紮實實放3個月，假期全國最多……”
配上張老師的感染力和幽默勁兒，我都有一種錯覺了，要不給小D策劃一下，以後當大專老師也挺好的。
但隻要動一動手指，把張雪峰老師的直播短視訊劃走，我的沖動立刻就結束了，我對“大專”這兩個字的反應回歸本能：大專，這個好像不太容易接受，我家孩子要是隻考上大專，甚至職校……
新舊兩種認知還會打架：天，大專老師過得那麼舒服，能好好教育孩子麼？大專真不能去吧……
但作為一個部落客，既然開啟了“大J職介所”，那目标就是想要打破我們這一代普通父母的認知差，和大家一起去好好看看那些我們所不了解的職業。
為了對大專和大專老師，有更客觀的認知，我采訪到了一位在南方某省會城市的國家“雙高”專業任教的老師。
作為23年的一線專科教育工作者，她說：
“現代父母的焦慮感太強了，我有好多好多話想跟大家說。”
備注：高等職業教育的“雙高”意義與大學教育的“雙一流”是對應的，代表了這個專業在國内高等職業教育的領先性。
圖源：教育部官網
01
“碩、博以上現在是标配”
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媛媛老師今年43歲，畢業于2001年，她很直接地告訴我，當年普通二本畢業的她能當上高校老師，純屬當年媛媽規劃得好，以及她自己畢業早。
當年像媛媛老師一樣大學畢業留高校的老師，基本上後面都再次進修深造到了碩士，博士。媛媛老師自己進修到了985畢業的碩士。
“你看，有穩定工作了一樣不能停下學習的腳步。”
放到現在，普通二本還想進高校當老師，那幾乎是不可能了，今天的高等職業院校，碩士畢業已成标配。
咱家娃将來如果有當老師的打算，無論是國小老師、中學老師還是大專、大學老師，總之是想當一個就職于國家教育體系内的正規學校的老師，那一定要認清現實，這是一個刷學曆的職業。
要争取重點大學，研究所學生、博士、留學；反正哪裡學位高，就往哪裡去。
雖然學位高的老師真不一定會教育孩子，但是，在教育領域，拼學曆這個趨勢，眼下一點要改變的苗頭都沒有。
作為父母，我們設身處地來思考，誰不是恨不得自家娃從幼稚園老師就是清華博士呢？
既然都是要刷學曆，大專老師到底有什麼職業優勢呢？
拿媛媛老師自己目前的工作來說，一年隻有5個月在上課，業餘時間還承擔相關的社會服務和科研項目，和企業合作等等，工資+社會服務，基本上能保持月收入在20k+左右。
高等職業教育，本身就是沖着“就業”、“校企集合”去的，專業老師們本身就要求有職業技能，熟悉目前的就業市場，甚至還有不少學校，鼓勵老師們在企業實踐，鼓勵老師帶學生到一線企業去實習、工作。
媛媛老師（後排最中間）與學生創業團隊
（額外插播：媛媛老師此處指的是自己所在頭部公辦高等職業院校。大部分普通大專教師的薪資由校内工資+财政工資組成，一線城市、重點院校的重點專業老師高點，這還要跟自己的職稱強挂鈎，基本上在6-8千浮動。）
校内教學任務壓力相對較小，時間安排更自由，與産業結合更自然緊密，這都是大專老師的優勢， 當然，中國小老師及重點大學的老師們，也各有自己的優勢。
中國小老師通常能解決自己子女的入學問題，重點大學的教授那社會認可度是很高的。
是以，孩子想當老師隻是第一步，好好學習盡量刷學曆；第二步，真到了做選擇的時候，還要看看這個孩子到底最在乎什麼。
專科老師的錄取方式和小、中學老師略有不同，高校教師資格證需要入職後，委托所在學校認定，才能考試。
步驟是：
1、留意招聘資訊：比如“高校人才網”、“高校教師人才網”等招聘資訊；
2、按學曆、專業、地區篩選自己符合條件的院校進行投遞履歷；
3、進校進行筆試和面試，等待通知。
02
任何職業都有風險
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希望自家娃以後當老師的家長，十有八九是沖着“正規老師四舍五入也算鐵飯碗”去的。
是不是考上一家高校，拿下正式教師編制，就真的高枕無憂了呢？
“孩子這可是一個講KPI的年代啊！高校老師也是有職業風險的！”我都能感受到電話那頭的媛媛老師此刻正在猛猛搖頭。
首先，所有高校老師都逃不過的第一件事，就是評職稱、申報課題、寫論文。
一些專科院校也已經開始要求“非升即走”(解釋：在規定的時間内發表一定數量的學術論文、完成科研項目或者獲得職稱晉升，否則可能會失去教職），照這個趨勢，估計要全面鋪開來。
“比如我吧，理論上說已經辛辛苦苦評上副教授，很多人就覺得已經上岸了，但我四十多了，現在還想評正教授，也還一直在努力。”說到這，媛媛老師歎了口氣。
媛媛老師專業群裡已經有三位博士，其中兩位是已出站的博士後。
第二點可預見的危機是：人口減少，現有的學校、專業，勢必面臨優勝劣汰。
我們已經聽說幼稚園在倒閉，很多村小被兼并甚至倒閉，後續遲早會輪到職高、專科、大學。
圖源：網絡
就算是學校在，也會砍專業。所有正規的專科院校，都在争取更好的資源來提升辦學條件，争取成為國家“雙高”專業院校，然後繼續升本。
是以，一定會有新專業出現，也就會有競争力不夠的專業被淘汰，比如現在學校要開始類似直播、電競、新能源這些新興的專業招生，那就得撤掉一些專業；
“每年教育部都會給一些專業發紅牌，那這個專業就等着團滅了，職稱不夠的老師，也會面臨被‘優化’的危險，當然不是說開除，就是把你調到一些缺人的部門。
至于是什麼好不好的崗位，就由不得自己了。”
艾瑪，老師果然也不是鐵飯碗啊。
但我轉念又一想，國家這幾年不是一直在強調要大力發展職業教育麼？
這些年，國家層面上一直在強調工匠精神，要求技能提升和産業轉型，像新能源汽車技術、雲計算、物聯網技術等專業，需要多梯度的人才，有人能做總工程師，當然也需要大量有知識武裝的技術勞工。
這類學校的案例，已經出現了。
曾經的深圳職業技術學院（現在深圳職業技術大學），有專科985之稱，不僅在專業設定上緊跟産業發展，還與多家知名企業建立了合作關系，為學生們提供了大量的學習和就業機會，這樣的學校模式正在被越來越多的職業院校所采納。
風險有，機會也都有，到底怎樣的職業教育學校，怎樣的職業教育崗位會殺出重圍呢？我們的孩子要不要選擇到這些學校去求學，又或者更遠一些的将來，能不能選擇到這類學校去就業呢？
這些資訊補習班和奧數班不會告訴我們，也不能總想着靠張雪峰老師一個人。
關注教育新聞、産業新聞、本地的經濟形勢熱點問題，一定會給我們的孩子帶來益處。
03
上專科=混日子？
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專業學校，永遠躲不開“學生們都是混日子”這個印象。
媛媛老師如實地告訴我，混日子的孩子是真有，“每年迎接大一新生的時候，孩子們的眼神裡那閃爍的，叫一個'清澈的愚蠢’，問他們想幹嘛，不知道。”
但這也很難說是孩子和老師甚至是學校的問題。
孩子們都是好孩子。媛媛老師歎着氣說道。他們中，也有之前非常努力的，但是到了一個大家都失去目标的大環境裡，變得懶散從衆。
為什麼會這樣？
“因為中國的大部分家長是沒有給孩子做學業規劃的，或者說，最多隻做到了高中。”媛媛老師一語道破。
很多專科院校招生的時候，的确會“承諾”：會注重職業技能培養，會和市場需求緊密比對，讓學生們有一技傍身，畢業工作有保障之類的宣傳語。
但實際情況是，很多學校是很難兌現這些“承諾”的。為什麼呢？
首先是資源限制，比如，專業跟市場緊密聯系，就意味着要投入更多的金錢和資源，同樣是開設電競、新能源這些新興行業，如果985、211來開設，肯定會有更多的資源傾斜，專科院校的師資條件和硬體條件都跟不上去。
學生們自己的意願也有很大的關系。在網際網路時代下，白領、考編、考公等穩定精緻華麗的生活被無限放大，很多學生是不願意去幹辛苦的工作，而自己又沒有學曆的優勢，眼高手低、自暴自棄。
那進大專讀書真的沒希望了麼？那些找到了好工作、在學校裡踏踏實實生活的孩子們是怎樣的呢？
說到這裡，媛媛老師的話匣子就停不下來了，以她多年的實際經驗來看，有很多孩子很踏實，動手能力也很強。
這種堅強，有時候通過早熟、敏感展現出來。
他們中有很多人會早早地開始規劃自己的謀生手段，去打工去兼職，去盡早積累就業經驗；
圖源：網絡
不少家庭貧困的學生，會去想辦法找兼職或者自己擺攤，給家庭減輕負擔；
去年，媛媛老師的學校裡就有一個為了掙生活費在學校門口擺攤賣糖葫蘆的女孩。
中途遭到壞人威脅，她很難過，但沒有忍氣吞聲，利用自己傳媒專業優勢，把這段經曆拍成視訊發到網絡上，最後全國各地很多人都來聲援她，把專業化為武器來保護自己。
也有一些孩子非常努力，積極參加各類科技競賽來給履曆增添光彩，或者想繼續提升學習争取專升本的……
媛媛老師說，擺在專科生們面前最值得擔心的問題，不是混日子，而是心理健康問題。
“我們學校裡，每年的入學心理測試都顯示，有心理問題的學生比例一年比一年高，甚至有一兩個孩子自殺了。”
媛媛老師自己就遇上過，班裡有個女生，因為失戀心情不好，想回家，到了家門口發現自己打不開房門，就跳樓了。
而他們不過是十幾歲的孩子啊！
歎息之餘，我又去查了資料，教育部資料顯示，70%的職校生來自農村家庭，他們的過去，可能是留守、流動兒童，出于各種無可奈何的原因，他們得到的家庭支援就很少，進入學校，又被貼上“學習差、混日子的标簽”，到了就業市場，又成了“鄙視鍊底層”。
我們可以做一點什麼呢？我問媛媛老師，她說，家庭的問題她解決不了，在教學生活中，她作為一名老師，最看重的就是和學生們打好關系，一開始入學，老師們會先關心他們的心情和生活，“讓他們知道自己是有人關心的，沒有被放棄的。”
媛媛老師的專業經常會外出采風，學生們和老師連接配接機會更多，媛媛老師說到，“隻要我在學校，半夜幾點學生給我打電話，我都會去看這個孩子到底有什麼困難需要幫助。”
不要小看老師對孩子們做的一點事，真的會起作用。
老師驕傲地談起，在一群非常努力、敬業的老師們的努力下，自己所在的學校的錄取分數已經在逐年升高，專業群能排到全國排名前五，學生就業率都不錯，也有一些突破了環境，考上博士的，畢業後從事設計老本行，自己創業成功的案例也不少……
04
老師怎麼養自己的娃
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媛媛老師自己在高校任教，先生是省内某行業的專家，是妥妥的“高知”家庭了，作為一對雙胞胎孩子的父母，他們日常也常常被問：怕不怕孩子将來考不上好大學，或者混得不如自己？
電話那頭的她，很明确地告訴我：
自己屬于媽媽早期規劃得好，讓她必須上高中，走藝術類也要考大學，加上畢業年份早，一步步努力成了副教授，可以說相當成功，但說到自己的孩子，她并不執着讓孩子一定要考上大學。
“我家老大一出生就被診斷為發育遲緩，老二是聰明孩子，目前在國小，學習成績中等。”
兩個孩子不同的先天條件，讓她早早就意識到，不能用相同的标準去要求。
她最看重的三件事：健康的體魄、健全的人格，還有終身學習的能力。
首先，對于天生資質比不上普通娃的老大，就讓他從國小畫畫。
“當然，我可不是奔着培養藝術家去培養老大的，而是希望，有一個釋放自己的管道，也有一門手藝。”
而對老二，她說：我不希望孩子從小就一直優秀，我在意的是孩子慢慢地變優秀。
“我見過太多一直優秀的孩子，其實心理壓力也非常大，有很多從小名列前茅的孩子，聯考時，或者聯考後，卻突然松懈了，後勁不足了。”
我們經常說，我接受孩子就是個普通人，但真正的普通人是什麼概念呢？
媛媛老師說，即使到現在，從國小算起，大學的錄取率也就就百分之二十幾。
考上大學，你的孩子就已經是全國前20%了，考上985、211的是極少數的娃，但我們嘴上一邊說着我接受孩子是個普通人，一邊卻又覺得，嗯，考個211就行……
大多數的普通孩子，在讀中職、高職；
很多人覺得上職校就完了，上大專就完了，但隻要稍稍研究一下就發現，即使上了中專、技校，也有機會繼續考取大學，一些國内知名的大學職業院校，指定錄取職高、中專的畢業生。
我們要相信，隻要孩子好好地活着，就沒有“真的完了”這回事。