偶爾在某貼吧看到一篇文章，是2017年9月的舊文。釋出者說他有一個朋友是清室後代，其曾祖父曾見過一殘抄本,隻存第二十三回十多頁，在第二十七回中林黛玉的《葬花詞》後面有一首批語詩，是曹天佑所作——
口口天佑口口題其友畸笏口口口詩雲：
胡笳十八已綿長,又見琵琶意更傷。
當道閱完書盡散,石頭述畢夢仍香。
弟兄落拓多為匪,姐妹荒淫半作伥。
白傅詩靈應喜甚,定教蠻素鬼排場。
口口口口昂友（曹頫的字）口口口除夕口口口口口(“口”系漫漶莫辯者)
這首詩引起了我的注意，執意要研究一下，因為其中的“白傅詩靈應喜甚,定教蠻素鬼排場”這兩句詩，是曹雪芹的生前好友敦誠用文字記載下來的，可以确信是曹雪芹所作，但全詩是否曹雪芹所作呢？暫且存疑。
這首詩的釋出者稱，曹雪芹除了《紅樓夢》中的詩詞以外，隻有這兩句詩存世，其餘的詩詞作品已茫然無尋。我覺得這句話說得過于絕對，經不住反駁，可能是他真的沒有看到過曹雪芹其他詩作的緣故吧！
别的先不用說，僅在曹雪芹所創作的《廢藝齋集稿》裡，就有不少的詩詞作品，這可是千真萬确的！不過。話說回來，如果真能再發現一首完整的曹雪芹的詩，對于衆多紅學愛好者來說，無疑是一件值得高興的事情。
關于這兩句詩，是在曹雪芹的忘年交敦誠的作品集《四松堂集·鹪鹩庵筆麈》中保留下來的，沒有什麼可值得懷疑之處！在曹雪芹生命的最後幾年裡，他搬到北京西山的白家疃村居住，與敦氏兄弟交往頻繁，有很多詩詞作品記錄了他們的交往過程。
大約在清乾隆二十七年（壬午，1762年）晚些時候，曹雪芹與敦氏兄弟等人，在敦誠家裡觀看敦誠所創作的傳奇《琵琶行》，這是根據白居易《琵琶行》一詩的情節而改編的戲曲。敦誠的哥哥敦敏和曹雪芹等人都寫詩盛贊此事，事後敦誠用文字記載了這天朋友齊聚的盛況。
敦誠的記載中有這麼一段話：“餘昔為白香山《琵琶行》傳奇一折，諸君題跋不下幾十家。曹雪芹詩末雲：白傅詩靈應喜甚，定教蠻素鬼排場。亦新奇可誦。曹（雪芹）平生為詩大類如此，竟坎坷以終。”可見這是在曹雪芹去世以後不久所寫，對曹雪芹所寫的詩不乏贊美之詞。
那曹雪芹的這兩句詩是什麼意思呢？就是高度贊揚敦誠所創作的戲曲《琵琶行》的藝術成就。其大意是，如果白居易在天之靈有知的話，肯定會非常喜歡此舉，還會讓他的兩個小妾小蠻和樊素盛妝扮相來演出呢！這裡的“白傅”是指白居易，因白居易晚年曾官為太子少傅，故有“白傅”之稱。蠻素是白居易的兩個善歌善舞的侍妾小蠻和樊素。
《紅樓夢》中的批語多次說曹雪芹的詩寫得非常好，但《紅樓夢》中的詩詞不能算是曹雪芹真正的詩詞作品，因為那是為了刻畫人物形象或暗示人物的命運結局而特意創作的。從目前來看，真正屬于曹雪芹創作的詩真的不多，但也不是僅有前面所說的那麼兩句！
回頭完整分析一下前面所引用的那首詩。
“胡笳十八已綿長,又見琵琶意更傷”這兩句，符合衆人觀看戲曲《琵琶行》的場景。“胡笳十八”是指蔡文姬所創作的《胡笳十八拍》，是一組長詩。這裡的“琵琶”是指敦誠所創作的戲曲《琵琶行》。
“當道閱完書盡散,石頭述畢夢仍香”這兩句不太好了解。這裡的“當道”和“石頭”是相對應的，“石頭”似乎是指曹雪芹，則“當道”是指當局或掌大權的人。意思是，在文字獄時代，《紅樓夢》這部小說被官方判定為禁書，統統收繳銷毀，而曹雪芹講述起來仍舊是有滋有味。
“弟兄落拓多為匪,姐妹荒淫半作伥”這兩句是說，家庭敗落後，弟兄們窮困潦倒，耐不住寂寞冷落，多數落草為寇；姐妹們無所适從，荒淫無度，半數成為為虎作伥的人。
“白傅詩靈應喜甚,定教蠻素鬼排場”這兩句是說，如果白居易在天之靈有知的話，肯定會将這些事情編排成戲劇，讓他的兩個小妾小蠻和樊素盛妝扮相來演出呢！
這首詩是基于觀看戲曲《琵琶行》的場景而寫的，高度贊揚了該作品的凄切悲感，借以自叙家庭往事和自己作品的處境，抒發了自己感傷且無奈的思想感情。
看完敦誠編排的《琵琶行》後，衆人紛紛寫詩作詞盛贊此舉，敦誠也撰文記下了這次看戲的情景。他在文章中說：“餘昔為白香山《琵琶行》傳奇一折，諸君題跋，不下幾十家。曹雪芹詩末雲：‘白傅詩靈應喜甚，定教蠻素鬼排場’，亦新奇可誦。曹平生為詩大類如此，竟坎坷以終。”
可見曹雪芹也曾作詩回敬敦誠，主題自然離不開《琵琶行》。從此詩的詩意來看，符合看戲的場景和主題。該詩既有寫實，又有抒情，既善于用典，又不偏離主題，展現了曹雪芹高超的藝術才華。
從上述分析可以看出，曹雪芹在敦誠家裡看戲、寫作該詩的時候，離他去世的時間已經很近了，是以在敦誠補記這次聚會看戲盛況的時候，曹雪芹已經去世，否則不會曹雪芹“竟坎坷以終”的話。
曹雪芹的詩寫得好，這是其朋友圈公認的事情，就連書中批語也這樣評價。關于曹雪芹作詩的“新奇可誦”，敦誠曾這樣贊許他，“愛君詩筆有奇氣，直追昌谷破籬樊。”就是說曹雪芹的詩有過人之處，大有李賀作詩的風格。昌谷，是指唐代大詩人李賀，
基于此，我傾向于認為此詩應當歸于曹雪芹所作，可能真是曹雪芹在觀看《琵琶行》所作！不知朋友們有何見解，敬請留言指教！