來源：網易财經智庫
何祚庥 中國科學院院士，粒子實體、理論實體學家
2023年，ChatGPT大火，AI進入全新發展階段。但為什麼ChatGPT沒有在中國誕生？中國為什麼缺少原創性的重大發明發現？國内外對于人才培養的差距在哪裡……網易财經智庫特别邀請中國科學院院士，粒子實體、理論實體學家何祚庥，做客《年度提問2024》節目，看看他會怎麼回答這個問題。
60s要點速讀：
科學研究好比是爬山，你不越過那些困難的地方是不可能登頂的。這些曆程都要經過，不經過的話你不會懂得。科學研究或者是教育下一代，有它自己必定要滿足的規律，這個規律是不以人的主觀意志為轉移的，你最多隻能縮短一點路程，但不可能完全跳過。
正文：
01
中國缺少科學研究的傳統，歐洲科學研究的曆史比中國早三百多年
我個人認為，我們缺少科學研究的傳統。什麼叫科學研究傳統？歐洲近代的科學研究是從伽利略開始的，這不是我一個人的意見，大家都這麼說。1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個鐵球同時落地”的實驗。中國近代史的科學研究嚴格來講是1919年五四運動才出現的。
歐洲科學研究的曆史開始得比較早，這三百多年的差距不能忽略。差距在什麼地方？就是一代人怎麼學會做科學研究，這不是一個簡單的事情。科學研究看起來是個人行為，有的人愛做這個，有的人愛做那個，但實際上是社會一種需求。
恩格斯說過，“社會一旦有技術上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”我們國家大多數的學校繼承的都是中國的儒家教育的傳統：考秀才、考科舉等等。大學的教育和科研工作緊密聯系是在伽利略以後開始的，也經過錯誤，也經過摸索。我們這一段時間差了三百多年，這是中國科研最大的問題。
我們要彌補這個差距，就要加大科研的投入。科學研究是要花錢的，是要整個社會投入和支援的。我講一個非常尖銳的例子，吳有訓老師是我的前輩，他有一個重大的貢獻叫做康普頓散射。康普頓散射是量子理論的重要發現，也有很多實際的用途。
五四運動以後，國家開始向西方學習近代自然科學，1921年吳有訓老師還是年輕人，願意幹這個事情，出國就找了康普頓，康普頓很歡迎：“你願意來學習，幫我做一個實驗吧。”吳老師幹得很起勁，也很出色，發現了康普頓散射。
因為康普頓散射實驗太重要了，是以有人就說，不能叫康普頓散射，應該叫康普頓吳有訓散射。吳老師堅決反對，他說這不科學，我在那個地方隻不過是個操作人員，具體的事情我是做了不少，但是不等于做科學研究主要是操作，主要是要想到這個問題，知道這個問題是什麼性質，還要有一個想法，做什麼樣的實驗可以回答。所有這些都是康普頓的，我不過是做了具體的事情。
我講這個話的意思，吳老師是幹了一陣以後才懂得這個道理的，吳老師懂，我們懂不懂？我們慢慢才懂得。這個社會公衆懂不懂？我敢說大部分人到現在都不懂。在國外，這是個很普通的事情，原因在什麼地方？人家比我們早走了三百多年。我不反對後來可以居上，但是必須認真學習。就算你後來居上，該犯的錯誤還是要都犯過，有很多事情都要幹過才能懂。
02
辦一流的教育，必須有一流的投入
吳老師做的實驗屬于基礎研究，我們現在大量做的事情是開發研究，有一部分是應用研究。基礎研究也做一點，但是在整個的科研投入當中，近2年來大陸基礎研究經費投入占比隻有5%左右。另一個名額叫做R&D占GDP（全社會研究與試驗發展經費支出占國内生産總值）的比例，這幾年R&D占GDP的比例有所增長。但是R占R&D（基礎研究占科研經費的比重）的比例，是5%左右。這說明我們科研部署的結構有很多不合理的地方。美國R占R&D（基礎研究占科研經費的比重）的比例至少是15%左右，歐盟甚至是31%。我們現在的問題就在這些地方——不懂得科學研究必須拿錢投入，或者是國家拿錢，或者是社會拿錢。
人們有個大誤區，一個人腦子靈光，有興趣，肯鑽研，就讓他去做科學研究，這是空談。因為他沒有經過嚴格的科學訓練，不懂得什麼叫科學工作，根本就進不了門。科學研究有它的客觀發展規律。這是現在中國在科研和教育的方針上存在的一大問題。
清華北大這幾年在世界上的排名越來越靠前。在2022QS世界大學排名中，清華大學和北京大學分别排名全球第17和第18，但這并不能證明它們的科研能力也能達到世界的前二十。因為清華北大是後來建立的，後來投入的。建立清華北大當然很不容易，我們的前輩、老師們做了很多努力。但是問題出在什麼地方？還是需要補上這三百多年的差距。這種差距需要國家或者社會高投入才能填補，我再三強調這點。
這不是靠發揮主觀能動性就能解決的，做科學研究都是錢堆出來的，包括學校教育，你要辦一流的教育，必須有一流的投入，這個投入還不是一年的投入，因為效果不能立竿見影，要多年不斷地投入。
中國教育經費總投入一直停留在占GDP 4%的水準，美國常年居于6%，比我們高兩個百分點。而且美國教育曆史投入還長，中國大學的曆史比它們短多了。
現在我們都希望趕上和超過美國的水準，我也很贊成，但是我再三強調，如果不能填補錢這方面的差距，是不可能趕上的。這不是發揮主觀能動性就可以回答的。華羅庚也是我的前輩老師，他說過，人類是可以登上月球的，但是靠騎自行車是絕對登不上月球的。這就是主觀能動性和客觀可能性的關系。
03
中國為什麼缺乏原創性的重大發現發明？
中國科研論文的數目很多，也有品質高的論文，但是總體來說和國外還是有差距。不說别的，這些年我們說要大力投入人工智能，但是ChatGPT還是别的國家提出來的，為什麼？是不是中國人腦袋特别笨？我相信不會有人同意這個觀點。那為什麼我們沒有重大的發現？這個問題很值得反思。
美國人在科研的投入并不都是有效的，也有白投的。比如我們理論實體，我就知道美國有一段白投入的曆史。在我還年輕的時候，美國大量投入累積極點模型，楊振甯和李政道都反對。雖然他們兩人在學術界的地位很高，不過還是起不了決定作用，美國仍然投入了大量的錢。但是事實證明，這個模型不行。
但是就算這樣，美國還是舍得投入。因為，不犯過錯誤，是不會懂得的。我再三講這個事情，中國人的腦袋不比美國人笨，但是中國人的腦袋也不比美國人聰明。科學研究好比是爬山，你不越過那些困難的地方是不可能登頂的。這些曆程都要經過，不經過的話你不會懂得。科學研究或者是教育下一代，有它自己必定要滿足的規律，這個規律是不以人的主觀意志為轉移的，你最多隻能縮短一點路程，但不可能完全跳過。我再三說，這三百多年的差距不是一下子能填補得了的。
為什麼我們有相當一批優秀的科研人員在國外不願意回來？沒有别的原因，就是國外給的待遇高多了，國内給的待遇低多了。真也有愛國者回來的，但是少，它不能作為一個普遍現象。
國外個人的待遇比較高，另外它的經費也很容易拿到，我們現在是困難得很。R&D占GDP（全社會研究與試驗發展經費支出占國内生産總值）的比例,中國和美國是差不多的，2022年美國是3%，中國是2.55%，但是中國R占R&D（基礎研究占科研經費的比重）的值是5%左右，是國際水準的1/3。是以相當于，在中國，我拿到錢的可能性就隻有美國人的三分之一。我還是有個頭銜——科學院院士，年輕人沒有頭銜就更難拿到科研經費了，這是一個很現實的問題。
另外，中國這幾年培養的博士不少。但相當一些人的博士論文品質實在不怎麼樣。不過既然收了博士，還給你幹點活，不給他個學位，很難交代。我并不認為這是管教育的人、管科學的人的失誤，而是一種社會的必然。我再三強調，三百多年的差距，你必須要懂得，要補上。在科研的投入上，在觀念的轉變上，不填補這個差距，希望中國在科學在教育方面趕上美國的水準，是不可能的，更不要說超過。
中國現在是一下子要培養很多博士生。人家有三百多年的傳統，師傅帶徒弟，這個積累就很多了。我們要趕，怎麼辦？人海戰術，大量培養。個别的學生比較有聰明才智，但多數人都不行。中國的博士生培養有個培養的品質問題。
在科學研究上，我有一段跟随彭桓武老師學習做研究的經曆。彭老師是量子力學的創始人之一馬克斯·玻恩的學生，他在馬克斯·玻恩那裡幹了十多年，回國以後願意為國效力。那個時候，我們聽說彭老師回來了，都想要向他學習。他有一套自己挑選人的準則，我找到他，他同意教我。
怎麼個教法？很多人不知道，這是國外的标準教法——并不是他給你在黑闆上講什麼，他是要我向他講什麼，最近做了些什麼事情，念了什麼書，你有什麼看法，有什麼觀點，你有什麼意見。他聽了以後就評點——有哪些意見有道理、哪些意見沒有道理、這些意見可以做，但還不見得能夠變成科學研究……這是一個很重要的問題，不是我有一個想法，這個想法就可以變成一個科學研究題目。
他一共教了我半年，那個時候我也很努力的，給他講了各式各樣的文獻，他都是不支援做，千萬别去嘗試。最後勉強同意了一個題目，可以試試看，但後來也沒有做。為什麼呢？他認為有道理的科研題目，國外很快就做出來了。你有一個想法人家也想到了。
我講這些事情是什麼意思？有一點像是老師傅帶徒弟，口傳心授，我們少了這一套。現在為什麼不能這樣幹呢？一個導師要帶二十個三十個學生，哪有時間去這樣做呢？隻能給你一個想法，學生自己去摸索。
我再講個故事，1923年，我們把大科學家愛因斯坦請到中國講演，開始他不肯來。後來我們再三請他，一定要來。他說，“我來一趟可以，你得給我1000美元。”有人說一個銀元相當于現在的200元，假定這個匯率合理，1000銀元相當于現在的20萬元。也就是花20萬做一次講演。那個時候社會募捐，湊了1000美元，愛因斯坦就在去日本的路上停留了一下，在上海做了一次講演，講完之後就走了。
這就是差距，在他的眼中，中國人根本就不夠格。當然他可能是太高傲自大了。但是你知道1924年我們和愛因斯坦的差距是多大？這就是我們現在處在大力追趕的過程。研究讨論這些問題，你需要從國家的實際情況出發。
我們不能驕傲自滿，覺得現在已經趕上了，你看我們的科研投入每年也不比美國少，我們大學的經費也給得不少了。你不知道，這個問題不是一年就可以解決的，我翻來覆去說這個問題，要靠高投入，而且是長期持續地投入。
中國今天的教育水準怎麼樣，我的回答就是要看投入多少，這是标志。當然你要說北大清華，我們是重點投入、重點保證的，是以可以進入國際一流的大學隊列中。但也就是北大清華了吧？美國進入國際上一流的學校多少個？英國多少個？法國多少個？英國法國都是小國家，日本也不算大，像中國這樣十幾億人口的大國是很少的，攤到大學，還是不夠。因為我們的人口基數大，對科學研究、對教育研究的要求也大。
一般說來，中國中等教育的水準不算很低，但是總體來講，我們科學和教育是落後的，我們要趕上和超過這個時代，你得考慮新的方法。在大力發展科學和教育上，不能猶豫不決，不能老覺得遠水救不了近火，比如我呼籲，大力加強科學研究的投入，2022年我們R&D占GDP（全社會研究與試驗發展經費支出占國内生産總值）的比例現在是2.55%，至少要到5.7%，5.8%，否則休想趕上。
丹麥也是小國，但研發支出占GDP的比例也是常年在3%以上，丹麥這麼一個小小的國家，科學水準很高。我舉個例子，我耳朵裡面有個助聽器，一個小小的東西可以把聲音放大，而且可以根據耳朵的情況，有針對性調節。這一個助聽器就要四萬多塊錢，一對是九萬塊錢，丹麥研制的。我們會不會做呢？不會，我們隻會引進，替人家做推銷。當然推銷也不容易，每個月要測試耳朵的情況。
04
我高度贊成應試教育
我的經驗，學生不讀書，是不肯學的。是以，我是高度贊成應試教育的。什麼素質教育，騙人的。我們小時候也讀過《三字經》“養不教，父之過。”你生了孩子以後，不送去好好學習，這是父親的責任。“教不嚴，師之惰”，教孩子教得不嚴格，這是教師的責任，我很認同。
我小時候比較願意學習，是以老師很喜歡我，我的祖父母也很喜歡我。但多數的孩子都是不願意學習的，隻想玩，這個問題要作為一個社會問題來解決。不同人的生活方式不同，不能按照一種模式，人是有多種類型的。教育問題必須具體問題具體分析，不是簡單的應試教育還是素質教育。我們國家的大毛病，就是認為一個口号就可以解決問題。
家庭教育很重要。小時候爺爺奶奶把我們抱在手上，就給你講算數，我們家一直有這個傳統。是以我方才講，孩子要教育。上學校了，在學校怎麼叫做念好書，這也不是每個人都懂的，我是慢慢懂的。我個人有一個經驗，我國中以後，老問高年級的同學，比如我到了國中二年級，就問國中三年級的同學，怎麼念好國中二年級的課，他們都念過，也知道老師的教法，教什麼東西，有人就可以傳授經驗。等到我念到高中的時候，我都找上一屆的同學來教，這種經驗是靠傳承的。
我之是以還能走進科學大門，運氣不錯，有幾位優秀的老師對我進行教育，我還比較虛心學習，但是并不是每個人都有這個機會。是以，現在我翻來覆去地說，要整個社會懂得發展科學的重要，發展教育的重要。百年大計、教育為本，這種口号不要隻是背這八個大字，而是要真正付諸行動。
比如人家的教育經驗我們是不是應該學習？我們派過科學考察團到國外去考察科學工作，教育是不是也應該去學習一下？把人家的教科書買一套回來，英國是怎麼教育的，美國是怎麼教育的，俄羅斯是怎麼教育的？這些都是付諸行動，不是喊口号就完了。
我們比起人家來講有三百多年的差距，在科研的投入上，在人員的訓練上有三百多年的差距。認真思考這個差距表現在什麼地方，要怎麼樣迎頭趕上，這才是重要的。總之，騎自行車是上不了月球的，你得大力投入，做一個登月的飛船。