○ 信 息技術 2007年第16期考試 周刊
談 高 職 計 算 機 專 業 人 才 培 養 綜 合 評 價
胡迎九 熊 慧 姜靜思
( 武漢交通職業 學 院, 湖北 武漢 430062)
摘 要 : 高職計算機人專業才 培養有其特有 的 目标, 高等 統 的“師傅帶 徒弟 ”方 式能夠擷取 的, 需 要從業者 從理論到實
職業教 育評價應促進教學與社會生産 的結合, 以此可 以确立 際動手 能力各個方面進 行全面系統 的教育訓練 。是以高等職業教
高職計算機專業人才培養評價體系應包含 的 内容 提 出相應 育既 要重視理論知識 文化知 識 的培養 更要 重視動手 能 力
, 、 , 、
實施建議 。 學 習能力和創造 能力 的培養。
關鍵詞 高等職業教 育 綜合評價 人才培養 高等職業教 育 的評價 目标應展現在如下幾個方面 畢
: : ①
業生是否具有滿足 目前及今後一段 時 間 内從事某一專業工作
引言 所必須 的理論文化知識; ②畢業生是否具有從事所學專業 的
高職 院校計算機專業擔 負着培養信 息化 時代所 需 的計算 工作 技巧和動手 能力; ③學生 的創新 能力 , 包 括創新知識 、創
機應用型職業技術人才 的任務 。由于 目前高職計算機專業 與 新精神和創造 思維 。這些能力是畢業生将來在行業 内進 行技
相應 的大學專業課程設定相差無幾 成為相應大學專業課程 術革新 不斷改進和提高勞 動技 能 的基礎 也是社會技術進步
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設定 的縮 寫版 而在職業技 能 的培 養上 又沒有發揮其高于 中 的重要基礎 高職教 育 的評價就是要利用合适 的評價手段 檢
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專教 育 的明顯優 勢 。導緻 高職計算機專業 的畢業生與用人單 驗 高職教 育教學活動 的過程和結果能否達 到上述 目标, 檢驗
位 實 際要求差距較大, 未能展現 出高職 院校培養人才 的特 點 課程設定 、教學計劃是否滿足上述 目标要求 。
與優 勢 。是以, 應 當改革和創新高職 院校計算機專業人才 的培 2. 高職計算機人才培養評價體系
養模 式( 如課程設定 、動手 能力等) , 并制定一整套針對 高職計 高等職業教 育評價 的成效取決于評價體系 的系統性和科
算機專業人才培養 的綜合評價體系 。 學性 。總體說來, 其評價體系 的主要 内容應 當包括辦