○ 信 息技术 2007年第16期考试 周刊
谈 高 职 计 算 机 专 业 人 才 培 养 综 合 评 价
胡迎九 熊 慧 姜静思
( 武汉交通职业 学 院, 湖北 武汉 430062)
摘 要 : 高职计算机人专业才 培养有其特有 的 目标, 高等 统 的“师傅带 徒弟 ”方 式能够获取 的, 需 要从业者 从理论到实
职业教 育评价应促进教学与社会生产 的结合, 以此可 以确立 际动手 能力各个方面进 行全面系统 的培训 。因此高等职业教
高职计算机专业人才培养评价体系应包含 的 内容 提 出相应 育既 要重视理论知识 文化知 识 的培养 更要 重视动手 能 力
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实施建议 。 学 习能力和创造 能力 的培养。
关键词 高等职业教 育 综合评价 人才培养 高等职业教 育 的评价 目标应体现在如下几个方面 毕
: : ①
业生是否具有满足 当前及今后一段 时 间 内从事某一专业工作
引言 所必须 的理论文化知识; ②毕业生是否具有从事所学专业 的
高职 院校计算机专业担 负着培养信 息化 时代所 需 的计算 工作 技巧和动手 能力; ③学生 的创新 能力 , 包 括创新知识 、创
机应用型职业技术人才 的任务 。由于 目前高职计算机专业 与 新精神和创造 思维 。这些能力是毕业生将来在行业 内进 行技
相应 的本科专业课程设置相差无几 成为相应本科专业课程 术革新 不断改进和提高劳 动技 能 的基础 也是社会技术进步
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设置 的缩 写版 而在职业技 能 的培 养上 又没有发挥其高于 中 的重要基础 高职教 育 的评价就是要利用合适 的评价手段 检
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专教 育 的明显优 势 。导致 高职计算机专业 的毕业生与用人单 验 高职教 育教学活动 的过程和结果能否达 到上述 目标, 检验
位 实 际要求差距较大, 未能体现 出高职 院校培养人才 的特 点 课程设置 、教学计划是否满足上述 目标要求 。
与优 势 。因此, 应 当改革和创新高职 院校计算机专业人才 的培 2. 高职计算机人才培养评价体系
养模 式( 如课程设置 、动手 能力等) , 并制定一整套针对 高职计 高等职业教 育评价 的成效取决于评价体系 的系统性和科
算机专业人才培养 的综合评价体系 。 学性 。总体说来, 其评价体系 的主要 内容应 当包括办