高手的知識體系屬于第二種類型，知識體系分為兩種。
在讨論知識體系時，通常包含兩個含義。第一個含義是指知識本身的體系是客觀存在的，屬于學術領域。例如，牛頓的力學理論、項目管理專業的考試大綱等都是客觀的知識體系。
對于讀書時的大綱，它可能就是需要建立的知識體系，這種體系是客觀的，不會因個人了解、掌握和學習情況而改變。即使大多數人沒有學習過天文學，但天文學本身也可能存在着客觀的知識體系。
然而，對于個人而言更有價值的可能是與工作相關的主觀知識體系，即在職場上進行探讨。在職場上，更多的是讨論知識體系。這些主觀的知識體系是如何确定的呢？它們是基于目的而建立的。如果掌握知識體系的目的是為了賺取更多的工資、升職或更好地完成任務，或者是為了更好地發展，那麼這些知識體系就是基于主觀目标而确定的。在這裡，存在兩個問題。
第一個問題是知識體系應該包括哪些内容、哪些知識，即學習哪些知識的問題。這是第一個問題。
第二個問題是學習到什麼程度的問題，即知識體系的廣度。假設知識體系包括五個部分，那麼這五個部分應該包括哪些主要内容呢？這是一個問題。但是，如果知識體系包括五個部分，每一個部分的掌握程度并不一定相同。此外，知識體系的深度也需要考慮。這五個部分需要掌握的深度是多少呢？如果其中一些部分需要掌握到80分，而另一些部分隻需要掌握到90分，或者隻需要掌握到30分和40分就足夠了。
