"在不到2個小時的時間裡，孩子讀完了一本書，這麼短的時間，能讀懂什麼效果！"讓他讀得更仔細一點，還是不願意，真的很傷心！"
"我的孩子也是一樣，從國小到現在，書沒讀少，可以問，但隻記得幾個情節，這和沒讀過有什麼差別？"
前幾天，和辦公室裡的幾個同僚聊天，聊起孩子的閱讀，我們真的要說（吐）沒完沒了的話（槽）。
最後，他們把問題抛給了我這位20歲的中文老師。
随着"大語言時代"、"雙減"之後的機會的到來，很多家長都開始給孩子的空閑時間去閱讀，但随之而來的諸多問題也讓家長們頗為困擾：
"讀了很多書，但效果消失了;孩子的閱讀和寫作是完全分開的，隻願意讀情節;讀一本書，連主角的名字都記不起來......"
綜上所述，隻有一個原因是沒有好的閱讀方式。
著名學者吳偉曾經說過，閱讀是一回事，善于閱讀是另一回事，并不是所有認識單詞的人都善于閱讀;與此同時，閱讀是否合法是一個非常重要的問題。
曾任清華大學曆史學教授、北京市副市長，他一生辛勤耕耘，對曆史學一書，在中國曆史界享有盛譽，學校先後出版了《朱元璇傳記》《射擊集》等著作。
至于閱讀方法，吳偉曾經說過："閱讀是學習，摘錄是完成，寫作是創造。"他的讀卡方法一度受到很多人的欽佩。
如果你想讓你的孩子像吳偉一樣閱讀，提高他的寫作技巧，讓我們看看吳教授是怎麼做到的！
清華大學吳偉雕像
< h1級"pgc-h-right-arrow"資料跟蹤"11">1 3"記住"</h1>
與記筆記相比，吳認為卡片更友善，他習慣于在口袋裡或友善取用時制作卡片。
他強調3個「記憶」——筆記、筆記和起源——並要求每張卡片上隻記住一件事或一段話。
在閱讀書籍、報紙和雜志時，要看自己認為有價值的資訊，就會被抄錄在卡片上，一個接一個地，積累起來，從少到多，據說光是"明史"卡就有多達20萬張。
好的"記住"（copy）帶來了強烈的"remember"（remember），讓吳偉在以後的研究和工作中用更少的精力。
閱讀的同時适當摘錄記錄，不僅可以讓我們閱讀更加專注和認真，而且有更多的閱讀收獲，希望大家閱讀，不要忘記，像吳偉一樣，用"記住"輔助"閱讀"，養成"不動墨不讀"的好習慣。
< h1級"pgc-h-right-arrow"資料跟蹤""13">2分類保管</h1>
您如何從衆多閱讀卡中快速找到所需的内容？吳必須做到這一點的最好方法之一就是分類。
在記錄時間内，手寫好書卡上的關鍵字，或者為卡片上點名，然後每隔一段時間，對閱讀卡進行整理，這樣不僅便于以後查找，而且進一步增強記憶力。
除了分類，為了便于資訊的提取，我們最好編制一個目錄，根據不同性質裝訂成一本書，使分散、零星的材料，變成系統的材料，使用起來更友善。
例如，為了寫得友善，可以根據内容分為名詞、描述、修辭等，也可以根據主題分為閱讀類、成長類、挫折類等。
<h1類"pgc-h-right-arrow"資料跟蹤""16">3硬讀，硬拷貝</h1>
偉大的作家韓宇曾經說過："這個行業善于努力，浪費在玩。"
無論是讀書還是學習，勤奮始終是成功的必備因素，而吳偉就是這樣一個特别勤奮的人。
他很小的時候，讀書特别勤奮，沒有書可讀，他去借書，遇到好書，他會抄下來，努力閱讀，硬抄的習慣讓吳偉在寫作周圍流傳，這其中也有廣為人知的故事。
為了收集和整理明朝的曆史資料，吳炜在清朝燒毀的大量資料中尋找線索，最後找到了《李朝記載》，這本書有800多本書，記錄了李朝朝朝27朝的編年史，其中記載了建州的早期曆史極其詳細， 是給清朝編纂的《明史》增添曆史空白的最有力的曆史資料。
吳決定從書中摘錄所有關于中國的曆史資料。
但當時隻有北平圖書館有影印本，吳偉每周六、周日都去北平圖書館提取這本關于中國"李代"的曆史資料，已經堅持了好幾年。最終，80多份，300多萬字。
吳偉将這些曆史資料裝訂成一本鋼絲裝訂的書，作為寶物，一直保留在自己的身邊。
"如果你能收集到2萬張卡片，就能改變曆史，"吳某曾對他的學生說。
要取得自然的成功，像吳偉這樣辛苦積累、用筆耕耘，又有什麼做不到的呢？
北宋作家蘇偉曾說過："天下精神讀懂了萬字，決心讀懂世上所有的書。"他，用他的雙手，終于實作了文學世界的神話，曆史的傳奇。
雖然我們不要求孩子"讀世界上所有的書"，但作為寫作的基礎和提高語言能力，閱讀可以使孩子終生受益，掌握良好的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，孩子在學習中要得心應手，少事多辦事。
是以，不要害怕孩子讀得慢，效果不顯著，要相信"日複一日，能走一百萬裡;
<h1類"pgc-h-right-arrow"資料軌道""25">之前的亮點回顧：</h1>
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