現代性是曆史發展的必然，辨別着人類社會進步的印記。至于現代性在大學生生命教育中衍生的諸多問題，是無法在現代性的視域之下進行理論沉思和實踐解決的，而是需要人們跳出現代性的曆史存在空間，站在其邏輯起點處審閱現代性的根源和大學生生命教育的症結。
上個世紀德國的思想家、哲學大師馬丁•海德格爾（MartinHeidegger），是存在哲學的創始人和主要代表之一。
他從被形而上學長久遺忘的“存在”問題入手，思考人的存在、國家的民族性以及人與社會、人與自然的渾然關系——從對主體性形而上學的批判，徹底批判了人及物的非本真存在狀态，也徹底對“科學不思”、“技術‘座架’”、“人成為主體”的虛無主義進行現代性批判，為作為“此在”的人的本真存在提供了理論基礎。
由此，他從生存論的存在論角度分析了“此在”的死亡現象、時間性以及對“詩意栖居”的生活追求，提出了此在“向死而生”的自然生命的時間性、“在世界中存在”的生命共生性以及人本真存在的生活方式等。批判借鑒海德格爾的生命存在理論，思考目前大學生生命教育，具有一定的理論和實踐意義。
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