随筆：教育、興趣 與 職業

關于教育目标

    在大學，如果能夠發現自己的職業興趣，并且能夠利用一切時間進行實踐，則可以認為完成了大學教育的目标。

    教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》中，提到低年級教師（注：國小1-5年級）應該把“會學習的工具”交到孩子手中，這五個工具（即五種技能）分别是：（1）讀；（2）寫；（3）思考；（4）觀察周圍世界的現象；（5）用語言表達所見、所做、所想以及所觀察到的事物。（見《帕夫雷什中學》P73-74）

    而哈佛大學前校長德雷克·博克（Derek Bok）在《回歸大學之道：對美國大學大學教育的反思與展望》中，提到大學教育的八個目标，分别為“學會表達”、“學會思考”、“培養品德”、“培養合格公民”、“适應多元文化的素養”、“為全球化社會做準備”、“培養廣泛的興趣”、“為職業生涯做準備”。

    對照兩位教育家的思考，大家可以看到自己需要在大學教育階段提高的部分，并且需要彌補初級教育階段未能培養好的能力。

關于興趣

    興趣是什麼？興緻,對事物喜好或關切的情緒。是以，如果我們說自己對某件事情感興趣，那麼一定是指做這件事情會給我們帶來愉悅感，同時會感覺不到時間的流逝；如果興趣足夠強烈，那麼我們就可能每周都會去做這件事，甚至天天去做，成為我們的一個習慣。

    如我自己，閱讀是我最大的興趣。是以在我的床頭、床上、我所到的任何地方，都會有書籍存在。今天早上起來又看了幾頁《帕夫雷什中學》，想繼續在車上看，同時今天還需要學習《計算機組成與設計》，是以早上包中有如下内容：《帕夫雷什中學》、《計算機組成與設計》和《我們如何學習》，以及兩支中性筆。從早晨起來、等車的途中與校車上，看了《帕夫雷什中學》的53-79頁，近30頁内容，而且聯系到自己的職業與經曆、閱讀，在書籍上做了相關的筆記。同時，現在可以和大家分享相關的内容，不斷把書本上的内容總結、整理、分享，以利于鞏固。

    閱讀——這就是我的最大興趣。如果我被關起來，隻要給我書籍與食物，一個月、半年應該沒有問題。

    是以，興趣一定是經過實踐檢驗的。很多時候，在和學生交流的過程中，學生說自己不喜歡本專業，喜歡XXX；如果深入一問，“你竟然喜歡XXX，那麼請和老師分享一下你做過什麼？閱讀過什麼？這方面有哪些大家等？”，大部分回答都是含糊不清。是以，這隻能是“僞興趣”，不是“真興趣”。

興趣與職業的結合

    如果能夠做到興趣與職業的結合，那麼一輩子的幸福都有了最基本的保障。我在接近這個目标之前，也經曆過非常大的痛苦與磨難。讀博期間我曾經一度想退學，是導師的幫助下才重新打起精神繼續學業；博士畢業後到中科院下南京的一個研究所工作，但度日如年（我最欽佩的一個師兄在裡面如魚得水），工作8個月後辭職離開；又去做有機農業，三月而關。 一直來到海大，在和學生接觸、自身學習閱讀過程中，才逐漸明白自己終身的志趣與目标——從事教育、影響他人。

    是以，自己不斷閱讀，與學生深入交流，觀察學生所思所想，整理教學與交流日志，利用部落格、BBS、QQ等把自己的所思所想和學生分享。希望通過潛移默化下，對學生有些許影響。

    在《德勝員工守則》（下載下傳）中，聶聖哲先生講到教育，就是教育者不厭其煩不斷改造被教育者的過程（非原話）。要能夠讓被教育者獲得良好的習慣與禮儀，需要教育者不斷重複，不斷提醒，才有可能讓教育者接受并内化為自身的習慣。是以看德勝公司的員工守則，能夠細化到“24.員工必須講究衛生。勤洗澡（争取每天一次）、刷牙(每天至少一次)、理發（每月至少一次）。”，同時也可以人性化到“7.公司永遠不實行打卡制。員工應自覺做到不遲到、不早退。員工可以随心所欲地調休，但上班時間必須滿負荷的工作。”。

    書籍看到這裡，你會對公司及公司管理者由衷的欽佩，但怎樣才能培養這樣的制度呢？能夠直接照搬到自己組織與機構嗎？如果你看過《信任的速度》、及《信任的速度實踐版》，你會發現，其實德勝公司就是在培養一種“信任的文化”——管理層信任員工（公司永遠不實行打卡制）、員工信任管理者（員工不會覺得這些制度太苛刻，反而發現是公司對自己的愛護），有了信任，我們就能夠衆志成城，克服一切困難。

    曾經和信院創新基地的CFuture團隊創始人劉淵博同學（軟體08級）有過一個多小時的電話交流，他談到在CFuture團隊，成員之間的交流成本為“零”，因為成員之間可以做到絕對信任。僅舉一例：有一次CFuture團隊的一個成員生病住院，劉淵博晚上把此消息通過短信方式告訴了大家，并且附上了一個銀行卡号；第二天該卡上多了2萬多元。很可惜，目前該CFuture團隊在解散的邊緣（離開了信院創新基地），真的是非常遺憾。因為一個團隊的建立與團隊文化的形成，創始人的作用不可替代。但這樣的人是可遇不可求，能夠在讀書期間遇到這樣的人，并讓自己足夠優秀進而有機會加入并追随，是自己的幸運。

    興趣與職業的結合，一定會催生個人的使命感（見《标杆人生》），進而你會珍惜時間、愛護自己健康、珍重家人，你所做的一切，都在你的強烈願望下達成；并且能夠在遇到挫折時堅持不懈。

關于實踐與閱讀

    目前學生中真正喜歡閱讀紙質書的同學非常少，但在手機、電腦上閱讀的人非常多。經典的書籍逐漸失去了自身的吸引力，是一件非常遺憾的事情。

    我們需要實踐，因為通過實踐我們能夠切身的感覺到自己的喜歡與志趣，以及自身的價值；同時我們也需要廣泛而深入的閱讀，閱讀人類的經典著作。閱讀能夠對我們觀察到的事物升華到理論的高度，進而有了普遍、普實的指導價值。

    如我們去海底撈去吃火鍋，看到那裡的服務非常不錯，心生羨慕。在那裡，服務員可以直接決定是否免單、送菜、提供更好的服務。但這隻是你觀察到得現象，當你閱讀《海底撈你學不會》後，你會對公司創始人張勇的哲學深深佩服；但這還不夠，怎樣打造這樣一個團隊，這時候如果你讀過《信任的速度》、《首先，打破一切正常》、《高效能人士的七個習慣》、《高效能人士的第八個習慣》後，你就會經曆從“現象——總結——理論——指導實踐”的一個循環，進而提升了自己思考問題的深度。

教師寄語

    在大學，每周閱讀一本經典著作。

    每年能夠閱讀50本，大學四年是200本，則會為自己一生打下一個智慧的根基。我們身邊羨慕的人、媒體的寵兒，絕大部分都是愛好閱讀的人，如360總裁周鴻祎（可以嘗試一下是否自己能夠打出最後一個字），平均每年看100多本書（見周鴻祎的一部分，是由他讀的這些書構成的）。我們再忙，也不會超過他。

    而李開複，生于台灣，用“給中國大學生的八封信”诠釋了自己對大學生、對教育的愛。這八封信，都值得大家一遍又一遍的閱讀。