幼稚園科學探究活動：搭紙橋

“紙橋”并不是一個很新鮮的科學探究項目，但它較多的留白可以給幼稚園的孩子們較大的探索空間。對于中班下學期（5歲）左右的孩子來說，這種需要動手動腦、開放式地解決實際問題的活動，是極具吸引力的。

問題由一個謎語引出：“遠看一張弓，立在河當中。上面汽車走，下面輪船遊。”很快就有孩子猜出是輪船。

兩塊積木、一張A4列印紙。我很快搭起了一座橋。我們試試汽車能不能在這座橋上走呢？哎呀，掉下去了。那麼，怎樣才能讓汽車通過這座橋呢？

我以為的答案是這樣的：

對折

這樣的：

折疊成手風琴形狀

或者這樣的：

卷成圓筒

但實際上，孩子們給出的答案卻出乎意料：換車呗！

為孩子們的逆向思維點贊吧

馬上有孩子拿來了小一些的車。

可還是重，車仍然會掉下去。

“我知道什麼可以。”随着一聲清脆的童聲，Sophia拿來了一個非常輕的塑膠小球，放在紙橋上。果然立住了，沒有再次塌陷。

不過到這裡似乎跑偏了。我趕緊把大家的思路拉回來。“仍然用這輛車，我們怎樣改變橋，讓橋變得更結實，車可以順利通過？”

這也難不倒孩子們。大家繼續想辦法。

有人說：“用手托着紙。”

有人說：“用手扶着車。”

點評：簡單實用。怪我沒講清條件喽。

我再次重申：不能用手，不能借助外力。

孩子們開始進一步動腦筋思考了。注意啦，前方高能。小小工程師上線了。

Alex用積木做了橋墩。

Lucky把積木壓在紙的兩端。

點評：使用工具、創造條件的能力滿分哦！

好吧，我進一步說明：不能借助任何物體。

但孩子們總是忍不住，想到的辦法總是和積木聯系在一起。考慮到時間有限，我隻好親自上陣了，表演了讓孩子們大吃一驚的操作。

把紙對折加厚

或者折成凹形。

對折加厚并且折成凹形後，則更加厲害，最多可以承重6塊積木呢！

孩子們驚歎不已：“原來還可以這樣啊！”

抛磚引玉結束，接下來是孩子們自由操作的時間了。我給孩子們抛出的問題是：你有什麼辦法，改造智巧，讓它能夠承受更多的重量，也就是放更多的積木在上面而不塌？

我們采取小組合作的方式，3個小朋友一組，在培養孩子探究能力、思考能力、創造能力和動手能力的同時也培養他們的合作能力。未來的工作和生活中，這些能力都是互相依托、非常重要的，是完成一項工程、解決一個問題必不可少的能力。

結果，三組孩子出現了三種畫風：

有的組目标感極強，經過開始階段的磨合，孩子們各自找到了自己在團隊中的角色和任務，精誠合作，共同處理，一起完成了項目。

有的組合作一會兒後出現了意見分歧，于是自動分為兩組，各自按照自己的想法完成項目。

有的組則歲月靜好，享受搭建的樂趣和作品的美好。組員之間玩兒得不亦樂乎。

也許是我在開始自由探索前沒有着重強調“不借助其他物品”，也許是積木堆加強紙橋的作用太根深蒂固了，孩子們仍然借助了積木來加強紙橋。

看着孩子們熱火朝天地讨論、激情慢慢地搭建、取得階段性勝利後的歡呼雀躍，我沒忍心打斷他們，就讓他們去盡情創造吧。

最終各組的結果都不錯，從孩子們激動地神情和熱情的歡呼省中，我就能感受到他們滿滿的快樂和成就感。

總結階段，除了大大肯定了孩子們的工作，我還順便放出了大招。

如圖，把紙重複折疊成手風琴形（有的孩子說是彈簧），在沒借助任何外力的情況下，居然能承受16塊積木的重量。

反思：可以在孩子們動手操作前着重強調“不借助任何外力”，并且通過直覺的方式，像孩子們解釋什麼叫“不借助外力”。限制條件多了，思考的難度就更高了，挑戰性也更大了。