3歲的瑞瑞特别喜歡車，是一個超級小車迷，家裡有各種各樣大大小小的玩具車。
可最近大人帶他到小區樓下玩時，發現他總是喜歡玩别人的車，甚至抱着别人的玩具車不撒手，不願意還給人家，一拿走就大哭，搞得大人很是尴尬。
很多家長都會遇到類似的情況，孩子喜歡别人的玩具，拿着不肯放手，如果拿走就大哭大鬧，大人不知該怎麼辦才好。
其實，這是很正常的表現，說明孩子已經有了自主意識，而且可以很清楚地表達自己的喜好了。
但賴着别人的玩具不還也不行，作為家長，應該怎麼做呢？
讓孩子交換玩具玩
兩三歲的孩子好奇心開始變得特别強，自己的玩具天天看天天玩，再好的玩具也會玩膩。
當看到别的孩子有不同的玩具，而且是自己很喜歡的那種玩具時，孩子可能就拿着不願意放手了。
讓孩子們互相交換玩具玩，互相滿足對方的需求和好奇心，當孩子的需求得到滿足後，就不會想賴着不還了。
這個方法的好處是：
1.讓孩子學會分享，就像廣告詞裡說的，越分享，越快樂。
2.讓孩子學會用正确的方法達到自己的目的，隻有先給出去，才能更好地得到自己想要的。
3.讓孩子主動去與别的小夥伴互動交流，鍛煉了孩子的語言和交際能力。
培養孩子的規則意識
著名心理學家李玫瑾教授曾經說過：6歲之前一定要給孩子立好規矩，6歲以後再立規矩，就晚了。
根據嬰幼兒生長發育特點，孩子在2歲前還沒有規則意識，2歲以後就進入建立規則意識的敏感期，是以對這個階段的孩子來說，遇到拿别人玩具不撒手的情況，家長可以這樣做：
有借有還，再借不難
要告訴孩子玩具是别人的，不可以占為己有，借了别人的玩具玩，一定要及時歸還，否則下次别人就不願意跟他交換。
家長可以舉例，如果把孩子最喜歡的玩具拿走，他肯定不願意，那其他小朋友也是一樣的。
平時就要訓練孩子的規則意識
規則意識不是立刻就建立起來的，需要反複多次的加強。是以培養孩子的規則意識，平時就要加以訓練。
比如：看電視規定多長時間，時間一到就要關掉，如果違反了就要受到一定的懲罰（不是體罰），是積極正向有利于孩子明白規則的懲罰。
如很多小朋友喜歡讀繪本，如果孩子違背規則了，可以懲罰他今天不給他看繪本或者減少讀繪本的時間。
家長以身作則。
教育家馬卡連柯說：“不要認為，隻有在指令他時，您才在教育孩子，您怎樣笑，怎樣讀報，怎樣對待朋友都是教育。”
孩子天生模仿能力就很強，如果你想培養孩子的規則意識，那作為家長的你，平時就要給孩子樹立遵守規則的榜樣，而不要認為孩子還小不懂事，給自己違反規則找借口。
與孩子共情，不要霸道阻止或生氣指責
看到很多家長，在處理孩子之間的沖突時，不考慮孩子的感受。
當孩子特别喜歡别人的玩具而不願意還給人家哭鬧時，家長出于維護自己的面子，可能會霸道阻止或者當着别人的面生氣批評指責孩子。
這種方式處理，自己的面子好像有了，但是卻傷了孩子。
是以遇到這種情況，家長要耐心，與孩子共情，承認孩子對别人玩具的喜歡，同時溫柔并堅定地告訴孩子物有其主，要遵守規則。
如果孩子還是哭鬧，可以跟孩子商量，既然這麼喜歡，那可以約好明天再一起玩。
甚至可以尊重孩子自己的決定，如果兩個孩子都願意交換玩具，先帶回家玩，明天再互相交換回來，對方家長也願意這麼做，是可以讓孩子帶回家的，但是一定要告訴孩子要信守承諾，第二天就還回。
孩子有他們自己的相處方式，也有自己解決問題的方式，大人不要完全以自己的标準來加以限制。
李玫瑾教授還說：“當孩子一件事做得不對時，家長不要大喊大叫地去糾正，否則他就會強化這個事情的印象。”
是以，當孩子抱着别人的玩具不撒手，一拿走就哭鬧時，家長要保持冷靜的态度，耐心引導。大人處理問題的方式就是将來孩子處理問題的方式。