想必大家都有過這樣的感受——
學習早期啟蒙、性格培養、規則建立等這類育兒知識的時候，相關的工具和知識點實在太多了，感覺沒有固定的解題思路。
也就是傳說中的：育兒知識看越多反而越焦慮。
我以前也是，有時遇到了小D的問題，我光在腦海裡“搜尋”對應的工具都要花好多時間，還經常出現“卡殼”的現象。
一卡殼，經常感覺自己沒能及時應對，或者錯過了第一時間幹預的機會。然後經常就會出現深深的沮喪。
為什麼？
為什麼我們都花了那麼多時間了，可怎麼還是做不到内化呢？我覺得，是因為缺乏資訊斷舍離和思想整理的能力。資訊爆炸的時代，我們是不缺育兒資訊的。
小D一歲半前，我看了50多本育兒書，訂閱了十幾個公号，facebook上幾乎每一小時就會有一篇關于育兒的推送。 然而，育兒工具箱越來越多時，卻更焦慮和迷茫。
因為不知道哪些方法是合适的，總是擔心自己每次對待小D的行為是否“正确”。如果你也在經曆這樣的階段，和你分享一下我這麼多年是怎麼對自己的育兒知識進行“斷舍離”的。
怎麼做？
1、少關注管教工具，多關注自己是否個好的溝通者
任何的正面管教工具都是在幫助我們成為一個更加有效的溝通者。
比如：孩子犯錯了，此時想着該用什麼理念，這不重要，關鍵在我們既要清晰地告訴孩子，這個行為是錯的，更要告訴他們為什麼錯。 在這個過程中，孩子的任何情緒反抗，我們都可以先用母親的本能去接納，往往這時，之前學到的工具就能自然而然地運用了。
2、少關注孩子的缺點，多關注我們是否真正了解孩子
小D一歲後那段時間，我發現：她慢熱，對陌生人和環境總是“怯場”；她很倔強，自己想好的事情就要想方設法做到；她“小氣”，對自己的玩具很保護，會竭盡全力捍衛主權。
這些原本是不符合我預期的，但是慢慢地我發現：她倔強，但她也有自我主見；她慢熱謹慎，但她也是觀察和思考型的孩子；她“小氣”，但她明白自己的界限，也尊重他人的界限。 孩子的缺點有時并不真的是“缺點”。
對于孩子，我首先要做的是了解，真正地明白，我的女兒是誰？她的性格脾氣是怎樣的？哪些是真的該去掉的，哪些隻是我心目中幻想的“完美”标準。
3、步驟少關注活動安排，多關注日常陪伴
小D一歲後，認知啟蒙是我關注的重點。我會為她制定精細的活動計劃，但她也并不會完全按照我的計劃推進。 這時的我沒有嚴厲要求必須完成計劃，而是把計劃變得靈活。
今天不搭積木要出去玩，可以，那就在戶外進行大運動。 原本計劃的要讀繪本，你要玩搭火車，沒問題，那就好好進行一次搭建能力的培養吧，當中還能穿插一些想象力遊戲。
神奇的是，當我放棄啟蒙計劃時，小D學到的反而更多，因為那些是她主動提議的，她感興趣的。 在那些活動中，我沒了追求目的的執念，有的隻是以孩子為主導的順其自然和輕推一把。
隻有感受到愛和安全感的孩子，他們才能願意學。而最好的安全感建立就是父母陪伴當時的情緒，穩定的、有愛的、發自内心享受其中的情緒是最重要的。
4.育兒知識中的“斷舍離”
覺得很亂的時候，可以屏蔽一些毫無營養的資訊來源，舍棄一些過度追求細節的育兒工具，離開對任何育兒工具的執念，恢複育兒的本質：我們對孩子意味着什麼，比我們對孩子做了什麼，重要得多。
我現在仍舊在不斷地系統地學習，但我所有的學習都是讓我成為一個更加完善的人，讓那些影響過我的學習方式、看待事物的角度、我的三觀等等可以潤物細無聲地去影響小D。
送大家一句話：