我們知道，現在有很多的寄宿制學校，它們的出現解決了很多家長工作忙，沒時間照顧孩子的問題。
但是，當白岩松談到關于讓孩子去寄宿制學校的時候，卻表示：自己絕對不會讓孩子去寄宿制學校的，因為住校對于孩子傷害太大。
寄宿制學校對孩子真的有傷害嗎？曾記得有位教育家說：“最好的寄宿制學校，也無法代替家長”。
家長還是孩子成長過程中最重要的一個因素，缺少了家長的參與，孩子的成長很可能會發生偏差。
小北是以前老家的一位鄰居，小時候因為家裡比較忙，小北的家長就将小北送到了縣裡的一所寄宿制學校裡面。
當時，小北其實并不願意上寄宿制學校，因為在這裡，自己将會長時間地看不到自己的父母，内心會産生比較糟糕的情緒。
但是，小北的父母還是堅持将小北送了進去。那麼，為什麼小北的父母不顧小北的抗拒，非得将小北送到寄宿制學校呢？
家長送孩子去寄宿制學校，比較典型的原因主要有這幾種，看看我的對嗎？
家長工作忙，無法照顧孩子
小北的父母将小北送去寄宿學校的根本原因，其實就是因為他們平時的工作比較忙，當孩子上下學的時候，沒有時間去接送孩子。
因為他們的工作時間和小北的上下學時間有沖突，并且很多時候他們也不能夠按時回家，不能夠讓小北按時吃飯。如果小北上了寄宿制學校，那麼這些問題就都不存在了。
其實，小北的父母之是以這麼做，就是想要讓小北能夠正常的上下學，能夠正常的吃飯睡覺，讓小北擁有一個正常的生活節奏。
現在很多父母其實都是因為這個原因将孩子送至寄宿學校的，畢竟現在人們的生活節奏加快了，而市場經濟也讓很多人更加拼命的去工作、去賺錢，父母也是不得已，才将孩子送去了寄宿學校。
家長認為寄宿學校能夠更好地鍛煉孩子
另外，小北的父母還有一個想法，就是讓小北能夠更好地成長。如果小北不上寄宿學校，那麼放學之後就會在家，自己又沒有時間去教育孩子，可能會對孩子的學業有影響。
而上了寄宿學校之後，上課有文化老師，吃飯睡覺有生活老師，習慣培養有風紀老師等等，孩子将會得到更加全面周到的培養。
相比之下，似乎去寄宿學校的孩子能夠更好地成長，孩子的自理能力、獨立思維等，也能夠得到較好的發展。
很多家長其實和小北的父母一樣，覺得寄宿學校就是“準軍事化”管理，肯定對孩子有利無害的。
家長想“省心”
當然，除了工作忙、為孩子好而讓孩子上寄宿學校的家長，也有一些家長是因為一己私欲，他們覺得孩子鬧騰，想要擁有一個清閑的時光，于是，就将教育孩子的事情完全地交給了學校，自己在家自由自在，樂得清閑。
這種家長存在一種不負責任的僥幸心理，如果父母有這種想法一定要自我反思。
因為小北上了寄宿制學校之後，所做出的表現，卻和小北父母理想中的存在較大差異。其實，這就是去寄宿制學校的壞處在小北身上展現出來了。
過早地讓孩子上寄宿制學校，對孩子的影響，你想象不到
小北所呈現出來的狀态，其實并不是小北父母理想中的狀态，甚至有着截然不同的反差。
首先，孩子和父母的親子關系遭到嚴重破壞。
小北在到了寄宿制學校之後，一開始對于父母的思念還是比較重的，但是時間一長，小北慢慢地習慣了沒有父母在身邊的日子，進而心裡面對于父母的感情也就變淡了。
當假期 小北的父母來接小北回家的時候，小北已經沒有了以前的興奮，有的隻是一腔漠然。
面對小北的樣子，小北父母感到十分的不解，他們一直認為親子關系，不應該被短短的住校行為而沖淡，但是這就是事實。
孩子在被迫離開家長之後，先是産生一種對家長的思念，之後将會産生一種對家長的哀怨，最後由于自己對家長的各種感情都無法當面向家長釋放，最終放棄了對家長的感情。
其次，孩子的成長問題無法得到及時地解決。
孩子在住校期間，仍舊會出現各種各樣的成長問題，比如說孩子的觀念建立問題、性格培養問題等等。
如果孩子在家的話，家長通過親子交流能夠及時地發現孩子的成長問題，并且幫助孩子解決。
但是，孩子住校期間，家長無法及時發現孩子的問題，而生活老師又是一對幾十，甚至上百的學生，不可能去及時地發現某個孩子所存在的成長問題，這就導緻孩子的成長問題無法得到及時的解決。
如果孩子的成長問題得不到及時地解決，那麼，孩子就可能會産生一些錯誤的觀念、極端的性格等等，這對于孩子的成長是完全不利的。
最後，孩子可能會受到傷害，并且這種傷害，一輩子都很難撫平。
學校是一個小型社會，在這個社會中，自然也存在着很多不确定的因素，比如說校園暴力等。雖說學校有生活老師，有風紀老師，但是一般老師很難去周到地管理好繁雜的學生關系，是以，寄宿學校中的暴力事件也是比較常見的。
而孩子在住校期間，就可能成為被暴力的對象，進而導緻孩子的身心受到傷害，并且這種傷害，可能是一輩子都難撫平的。
結語
俗話說：“家家有本難念的經”，每個家庭固然有送孩子上寄宿制學校的理由，但是，很多問題并不是送孩子去寄宿學校就能解決的。
父母陪伴孩子成長的時間，也就短短十幾年，缺少了家庭教育，孩子的成長将會受到嚴重影響，孩子的童年也會出現缺憾，作為家長應該盡可能地讓孩子在這十幾年裡不留下缺憾。
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