山水蒙卦·如何給自己“開蒙”？

山水蒙卦 ·如何給自己“開蒙”？

【導讀】：

當今社會學生與老師地位的差異懸殊，學生對知識不再好奇，而是充滿畏懼與懈怠，老師一味地灌輸，甚至不惜強迫，在經曆小、初、高後所謂各種起跑線競争後，孩子們仍然“一臉懵”，無所适從。

易學大家曾仕強先生曾經預言，第四次世界大戰不再是經濟、軍事之戰，而是文化之戰随着文化強國的戰略部署提上日程，國學熱也日益彌厚，但在“啟蒙”上，在教育上，仍然是“百廢待興”。

是以前有南開大學艾躍進教授、後有太原理工大學書記鄭強教授都不一而同地提出“聯考之後因降低對英語的考核，培養更多的專業人才，而非通識學者”的見解。

在心理問題上，愈來愈多的中學生、大學生甚至青年工作者出現抑郁症、自殺等問題，其背後原因，與傳統文化的缺失不無關系。

儒家文化講究修身入世，紮實的儒家文化根底是讓我們對人生目标堅毅的基礎；渾元的道家文化是讓我們在人情世故上外方内圓，知白守黑的良方；慧逸的禅宗文化是讓我們在心靈上開辟一個嶄新天地的鑰匙。

中華文化之是以可以綿延不絕五千年，除了中醫在身體上的守護，儒釋道文化在精神上也發揮着極大的作用，王陽明、曾國藩等賢者立下“三不朽”功業的一大因素就是融合了儒釋道三家文化，内以修身，外以經世。

《易經》作為群經之首，一直以來也被大家認為是命理之學所誤解，其實《易經》是象、數的發源，有了象數，才有了後面的理，比如我們常說的“臨時變卦”，“不三不四”，“七上八下”等等都來源于《易經》的象數知識。占蔔隻是《易經》一個很小的用途，《易經》中的每一卦都代表着一個象，每一爻都代表着一個變化，能夠從現象看到本質，明白變于不變是《易經》也是筆者撰文的初衷。

教育、心理問題現象的背後，折射出的是對傳統文化的缺失，作為學習者、工作者、處世者，可以從“蒙卦”中“開蒙”到些什麼呢？

【卦辭】

蒙 ：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三渎，渎則不告。利貞。

【字詞釋義】

童蒙：幼稚愚昧，蒙覆寫，遮住，愚昧無知

筮：從竹,從巫。“竹”表草木,“巫”表占蔔者，古代用蓍草占卦：“龜為蔔，策為筮”

渎：慢也。《易經·系轉》君子上交不谄，下交不渎

【解析】

蒙卦為亨，其意為啟蒙教學，作為從事啟蒙的人，并不是求着去教育小孩，而是小孩對未知事物的迷惑與不解，求着先生啟蒙自己的心智。

高明的先生授之以《易經》占蔔之法，因為《易經》為群經之首，是以借“占蔔”來代指高深的學問，一次教而不從，再三教導，如果學生仍然不仔細體會反而心生懈怠的話，先生也就不再傳授學問了。

【彖辭原文】

《彖》曰：蒙，山下有險，險而止，蒙。“蒙亨”，以亨行時中也。“匪我求童蒙，童蒙求我”。志應也。“初筮告”，以剛中也。“再三渎，渎則不告”，渎蒙也。蒙以養正，聖功也。

蒙以養正：從童年開始，就要施以正确的教育

蒙卦為上艮下坎，艮有停止的意思，坎有危險的意思，是以《彖》說下山有坎，“山”象征着知識、智慧，古人說書山有路勤為徑就是這個意思，要想獲得知識，不僅要閱讀經典、熟記經典、體悟經典，還要在事實上去用、去磨練。

很多人僅僅隻是讀了一遍書、背了一遍書，看似學到了知識，其實隻是在腦中又堆積了一個資訊，并沒有把它容為自己的知識體系，這樣的行為，《易經》稱之為“險而止”，

為什麼是險呢？因為天下最不容易的事情，就是“思考”，随着智能時代和大資料時代的興起，人們更多的是學習、模仿與重複，缺少的正是人類與其它生物最與衆不同的地方——思考。

任何時代，可以暫時缺少物質，但不能缺少學習與思考；任何時代的發展，可以暫時缺少資金，但不能缺少人才。

是以《易經》說“以亨行時中也”，意思就是任何時代、任何時候，教育、啟蒙心智都是符合國家發展要求的，都是一個民族的百年大計。

把懵懂孩童培養成國之棟梁，養其天地浩然之正氣，使之能夠易善民風民俗，能夠傳授知識智慧，能夠建設國家、平天下，并将這種“開蒙”精神代代相傳，這對于一個人來說，是不朽的功績，曾國藩也曾說道他有三樂，其中一樂就是“宏獎人才，誘人日進”。

【象辭原文】

《象》曰：山下出泉，蒙。君子以果行育德。

果行育德：果，果斷，得其所當行，決而不疑，故謂之果行

上艮下坎的蒙卦，從《彖》角度出發，是山下有險，求道不易，從《象》的角度出發，是“山下出泉”，也就是說雖然“山”象征智慧，“水”象征着險阻，但同時也正因為如此，篩選了堅毅的人才，而這些人才在得到智慧後又會反過來弘道，就如同山下的泉水又反過來滋養山脈一樣。

所謂“非其人勿傳”，但一旦“是其人”，就一定要傳，因為這不僅是發蒙，還是為國家、為百姓培養棟梁的聖功，是以要“果行育德”。

【爻辭】

【初六爻辭】

初六，發蒙，利用刑人，用說桎梏（zhigu），以往吝

《象》曰：“利用刑人”，以正法也。

說：《韻會》捝；亦作說，與脫通

桎梏：刑具，腳鐐手铐

蒙卦由坎卦與艮卦組成，初六為坎卦之始，同時象征着沒有知識、地位的狀态，是以為“發蒙”，即啟發智慧。

老子說“大道甚夷而民好徑”，意思就是雖然大道又寬敞又安全，但人們都喜歡走小路走捷徑。

是以得初六爻的人，尤其是在自己的人生、學習、工作中遇到極大阻力的時候，看到此卦應該及時反思，之前所用的方法是否都是投機取巧？

如果是，就應該老老實實去“發蒙”，從基礎開始，“吝”就是困難，“往”就是去，“以往吝”的意思是隻有這樣才能度過難關，解決苦難。

【九二爻辭】

九二，包蒙，吉。納婦，吉。子克家。

《象》曰：“子克家”，剛柔節也。

包蒙：包容愚昧的人，亦泛指愚昧

克家：承擔家事

九二的位置很關鍵，首先它位居中爻，其次它是坎卦中唯一的陽爻，又得中又得陽，還有初六的陰承陽位，是以“吉”。

古代與現在不同，古代是先成家後立業，男子大概在16歲左右，女子大概在14歲左右就結婚了，人是社群生物，當一個人組建家庭之後，他的心智會迅速的成長，因為身上肩負着孝敬父母，教育子女，養家糊口的重任，是以随着成家之後，不管是能力還是責任心都會迅速成長起來，這就是“子克家”。

這裡的“包蒙”是指能夠直面自己的不足，其實很多人都知道自己的缺點，但難于承認，紙上談兵的趙括就是典型例子，所謂“包蒙”就是能夠平心靜氣的接受自己的不足，并加以改正，說着容易，其實是很難的。

如曾國藩的父親曾麟書考了17次才中秀才，但是在教育曾國藩的過程中卻能毫不避諱地告訴兒子自己天資奇差，唯有勤奮以補拙，這樣的做法不僅沒有讓曾麟書在兒子心中的地位下降，反而形成了曾國藩刻苦勤奮的性格，可見“能克家”并不代表沒有迷惑，重在“包蒙”與接納。

【六三爻辭】

六三，勿用取女，見金夫，不有躬，無攸利。

《象》曰：“勿用取女”，行不順也。

躬：《艮卦》艮其身，止諸躬也

九二已經“納婦”，六三再“取女”，其實就是為了某些私欲了，古代讀書人數年考功名無望後，往往另納一名小妾以服侍自己，或者轉而投奔達官貴人做下人幕僚，是以得此爻的人應該收斂自己的種種欲望。

“不有躬，無攸利”意思是說凡事不勞而獲的做法不管是“取女”也好，“見金夫”也好，最終的結果都是無攸利的，一個人沒有真才實學哪個女子肯托付終身？哪個好進之人肯久居“金夫”人下？

【六四爻辭】

六四，困蒙，吝。

《象》曰：“困蒙之吝”，獨遠實也。

困蒙：處于困境的蒙昧的人

實：事實

處于困境的人得六四爻，如果已經“發蒙”，走的也是正道，能夠克定自己的缺點，又不被财色所禍，卻一直處于困蒙之中，就需要思考自己是否長時間處于閉門造車之中。

“獨遠實”也，意思就是自己一個人遠離朋友、家人組成的“現實世界”，而一直被自己封閉在一個狹小的世界。

諸位有興趣可以看看左宗棠與曾國藩的“瑜亮之争”，曾國藩比左宗棠隻大一歲，論聰明才智遠不如左宗棠，其地位影響卻遠高于左宗棠。

一個很重要的原因就是曾國藩當時的幕府網羅了大清各類人才，在他任兩江總督期間，其幕府人才之盛、湘軍将帥之精，據統計後來得以成名的就有182人，其中做到一二品官的，即總督14人，巡撫有13人，提督、總兵各有20人，達47人。而左宗棠自視甚高，他的幕僚自始至終，都隻有寥寥幾人。

【六五爻辭】

六五，童蒙，吉。

《象》曰：“童蒙”之“吉”，順以巽也。

六五的“童蒙”非彼“童蒙”，而是老子所說的“含德之厚，比于赤子。蜂虿虺蛇不螫，攫鳥猛獸不搏，骨弱筋柔而握固”的“童蒙”。意思是道德修養深厚的人，就如同初生的嬰兒，心性純淨，返璞歸真。

是以《易經》說“順以巽”也，巽代表着風、号令，其本質是一種勢，所謂火借風勢就是這個意思，作為全卦的主爻，其真正的能力不在于權謀，而是以赤子之心，順應實勢。

曾國藩有句名言“馭将之道，最貴推誠，不貴權術”，是以得此爻的上司應當小心，萬不可自以為是玩弄權術逆流而行。

【上九爻辭】

上九，擊蒙，不利為寇，利禦寇。

《象》曰：“利用禦寇”，上下順也。

擊蒙：擊去童蒙，以發其眛

上九和九二是全卦中僅有的陽爻，九二為包蒙，上九為擊蒙，一個是包容，一個是擊去，看似沖突，實則很好了解。筆者舉幾個例子，諸位就都能明白了。

其實這和“規矩”是一樣的道理，所謂不成規矩，不成方圓，任何事物在開始的時候都需要按照一定的規矩和程式來發展，當壯大到一定程度的時候，就不能死守成規，而是要打破規矩，具體事情具體分析；

中醫講究同病異治，根據患者體質、病情來開具個性化處方，即使同一張方子，面對不同患者其用量也不盡相同，但每個中醫在初學時，都必須熟記湯頭方歌，以及處方用量，待運用日久，則又可以不拘泥于成方，是以醫聖張仲景說“觀其脈證，知犯何逆，随證治之”。

同樣的道理，每個人出生都會有疑惑，是以需要開蒙，在對世界有一定認識後，又需要以童蒙的姿态面對世間的黑暗，當繁華落盡，經曆所有後，又當抛棄包袱，活出自在真我，故孔子說“三十而立，七十而從心所欲不逾矩”，就是這個道理。