文|超爸
說起美學，這是一項複雜的“養育工作”。
它需要老師适當的讓孩子們形成“眼高手低”，帶領孩子們看到更多、更豐富的作品，提高自己對于“美”的感受，這樣才能幫助孩子們逐漸形成自己的感悟，創造出自己的作品。
就本身來說，孩子們内心不被外界表象束縛、純粹又直接的畫，都是藝術家們畢生所追求的東西，就連畢加索也曾說過：“我終其一生都在學習如何像孩子那樣畫畫”。
那麼，這就意味着孩子不僅僅要有專業的老師引領他們看的更高，同時，還要有科學“童子功”的練習，換句話說，帶孩子們的老師不能被“傳統”束縛，同時，還要看的更遠，體驗過不同的風景。
今天，就來說一個由學畫24年，意大利羅馬國立美術學院（ACCADEMIA DI BELLE ARTI di ROMA）油畫碩士，創立的美學工作室，錦·李美學工作室。
錦李美學工作室
工作室，李老師，畢業于意大利羅馬國立美術學院（ACCADEMIA DI BELLE ARTI di ROMA）油畫專業，這所學校是意大利排名第二，世界排名第六的公立美術學院，同時，李老師的導師還是意大利著名的油畫大師，朱塞佩莫迪。
這樣的經曆也為工作室打下“非常态”的辦學模式，簡單的來說有兩點：
第一，保持“孩子氣”
在低齡階段，工作室對于孩子思維的保護，幾乎做到了極緻，這裡大部分孩子所展示的“作品”，可能無法成為家庭眼中“合格的作品”，而工作室就是要讓孩子們，在開始階段保持“孩子氣”，保持自己對于事物的感受。
可以說，這裡沒有範畫模仿，沒有“硬性”的指令，隻有孩子們之間的讨論。
要知道，六七歲之前孩子的畫更多無關畫本身，無關專業技能，就是一種表達方式，是他們本能表達講述自己感受與思維的重要途徑，不用過于幹涉，老師隻要會引導孩子表達，會激發孩子的表達願望就可以了，最終形成“感覺寫實主義”繪畫作品。
當然，對于家庭而言，可能有些”作品“，乍一看上去一堆亂線，一個圓圈和方框，會認為孩子們胡亂畫的任何一個部分，但是，往往當與孩子溝通之後，就會發現裡面包含了豐富的資訊。
就像畢加索在參觀完兒童畫展後說：“我在他們這個年紀就能畫得像拉斐爾一樣好，但我卻花了終生的時間去學習如何畫得像這些孩子一樣。”
同時，在這個時期，工作室還會給孩子，各種繪畫工具和多種色彩顔料，以及版畫等各種繪畫方式，幫助孩子發掘更多的表達方式。
第二、采用定制課程+小班課程。
在工作室中，每個孩子都有屬于他們的“課表”，老師就會根據與家庭和孩子的溝通，定制孩子對應的課程。
要知道，藝術學習，不管什麼門類，都需要孩子有足夠的自信和能力去表達自己，是以，就需要一整套屬于自己的方法論和工具來實作。
另外，工作室有着一套完備的通識美學教育課程，孩子們将會涉及各個方面，幾乎涉及當下活躍的所有藝術領域，比如從傳統的繪畫、音樂、表演，到非常時興的藝術經濟、藝術管理、影視技術等等領域，繪畫不止隻是“繪畫”這麼簡單。
說到這裡，家庭可能會發現，工作室一直在強調對于孩子們“創意”的保護，家庭也會有疑問，這種“創意”有沒有必要？
對于創作的保護，家庭可以從一部紀錄片《中國梵高》找答案，它講述了一位以臨摹出了超過10萬幅梵高油畫作品的畫師趙小勇，他畫梵高的作品畫了20年，畫梵高從來不用草圖，可以直接在畫布上落筆，是梵高本人的100倍…
可是，等他去了荷蘭的梵高博物館，看着自己臨摹了無數遍的油畫真迹。他感到呼吸快要停止了，忍不住落淚。“不一樣，還是不一樣……”他自言自語。
臨摹的作品，缺少了畫家的靈魂，那次經曆讓趙小勇有了轉折，他痛苦了幾天之後，決定開始轉型做原創油畫，用油畫來表達自己的想法，講自己的故事。
鳥居昭美也說過：“當孩子央求父母給他畫畫，父母一旦答應孩子，給孩子畫了形象，孩子就變得不會自己畫畫了，也有可能就是孩子隻會畫媽媽給他畫過的形象。”
關于美學
錦·李美學工作室，把教學稱為“美學”，因為要給孩子們帶來包羅萬象的藝術，同時，用中西結合的思維方式，帶給孩子們更多的感觸。
可能不少家庭還會有疑問，咱們提倡的“胸有成竹”，如果孩子心裡面沒有竹子，怎麼能畫出竹子呢？
其實，家庭送孩子上繪畫班都會有這樣的想法，認為孩子們隻是不知道畫畫技巧，隻要孩子們掌握了繪畫的技巧，就能畫出畫了。
這裡咱們可以換個角度，就能知道這個視角的局限性。
咱們大人都會寫字，會熟練的表達，但是，有時候想寫個文章，頭皮撓破也不知道怎麼寫才好，甚至下筆都要花半個小時，更别說寫的多麼“生動”，繪畫同樣道理。
真正的“胸有成竹”是，給孩子們提供豐富多彩的美學環境，這樣孩子們才會有熱情将自己經曆過的事，逐漸畫出來。
要知道，孩子就是一顆種子，孩子的智慧不是家庭能教出來的，需要自己成長，但是，種子永遠離不開土壤，家庭要做的，就是提供給孩子适合的土壤，讓他們可以自在的成長。
而對于老師來說，孩子們永遠會有新的念頭，老師要做的就是幫他們每個人找到表達自己的方式。