在智障兒童教育的問題上，如今正提倡無差别教育，希望他們與正常兒童一起受教育，避免由于過于特殊而造成傷害。但未想到卻出現了智障兒童“帶壞”正常兒童的事情，實在讓家長犯難。
老師的引導至關重要
讓智障兒童與正常兒童一起讀書的初衷是好的，正常兒童的家長希望小孩健康成長也沒有錯。那麼，如何使這兩者實作雙赢？幼稚園老師的正确引導無疑會起到至關重要的作用。
從報道中可以看到，幼稚園老師對正常兒童的引導，側重于“幫助弱小、培養愛心”，這隻是正确引導的一個方面。
我們還應注意到，幼稚園時期的小孩模仿力強、判别力差，缺乏自我保護的能力。正常兒童模仿智障小孩的一些不正常舉動，往往是出于好奇、好玩。出現這種苗頭，本不需大驚小怪，但如果聽之任之，任由其“習慣成自然”，那就有一定危險了。
在這種情況下，作為小孩心中最有“權威”的人，幼稚園老師應及時教育兒童哪些行為舉止是對的，哪些是不能效仿、需要糾正的，如此，才能使正常兒童養成良好的習慣，同時也使智障兒童在這種好的氛圍中更快進步，與其他兒童一起健康成長。
家長不要“教壞”孩子
當發現自家的孩子模仿同班智障兒童的缺陷時，身為家長不是及時指正孩子的不禮貌行為，引導孩子去關心幫助别人，而是第一時間向幼稚園提出将智障兒童調到别的班去。可想而知，這樣的家長會教育出什麼樣的孩子。
如今家家都是獨生子女，家長對孩子都是千般寵愛，萬般疼惜。因為擔心自己的孩子被别人欺負或在外吃虧，很多家長更教育孩子要懂得“保護自己”，于是我們常聽到這樣的“教誨”：人家罵你你就要還口，人家打你你就要還手，不要犯傻。家長是孩子的啟蒙老師，如此教育孩子，長此以往的耳濡目染，潛移默化，孩子們會逐漸形成一種以自我為中心的自私自利的不良品格。
家長在對待智障兒童問題及其他類似問題時，不妨寬容一點，讓孩子能從家長的言傳身教中懂得什麼是愛，懂得怎麼去關愛别人。而不能一味地教育孩子自私狹隘地去對待别人，甚至當着孩子的面表現出對智障兒童的歧視，否則，将會為自己種下的惡果後悔不疊。
智障兒童應康複教育
其實，讓智障兒童進入康複學校接受教育，并不是一件值得開心的事情，其中有着種種的尴尬和不便。要真正達到智障兒童進入正常學校接受教育的目的，有幾個方面不能不認真考慮：
首先，很多智障兒童得不到正常教育，跟其父母的觀念有莫大的關系。他們明知道自己的孩子智力有障礙，但還是想着死馬且當活馬醫，害怕孩子一旦上了“弱智班”，全世界都會知道自己的子女是“傻子”，而自己則是這個“傻子”的始作俑者！這并不是認真為子女打算，而是為自己打算。
其次，每位孩子都是獨立的個體，不能簡短的試一試就知道孩子的效果，有很多家長看到其他孩子進步後，覺得自己孩子不适合就中途放棄了，這是很多上康複學校家長的弊端。
是以，“智障兒童”的教育要治本，要早發現、早幹預、早康複，堅持不懈，孩子就會越來越好，不要把兒童康複當做兒戲，孩子一旦錯過關鍵期，康複就很吃力。