#如何看待谷愛淩媽媽的教育方式#順着這個話題，我們說一下:為什麼我們的教育變成了“軍備競賽”，為什麼會有“不能輸在起跑線

#如何看待谷愛淩媽媽的教育方式#

順着這個話題，我們說一下:為什麼我們的教育變成了“軍備競賽”，為什麼會有“不能輸在起跑線上”？

很多人都喜歡類比:我們七零後、八零後上學時候沒有輔導班，在課後可以自由玩耍等等。可是卻沒有認真思考為什麼我們的孩子卻必須進入“地獄般”的痛苦學習模式！

2001新課标之後，提出素質教育，當時的針對者主要是北京等大城市，當時那裡孩子了學習壓力已經非常重了，日後的教育教育訓練新東方、學而思等也從那裡開始啟航。插句題外話:我也算是這次教改的受益者——課改後，高中國文有了閱讀本，我現在能背的古文大部分是那一年背下來的——以前根本見不到那些東西，如《秋聲賦》、《赤壁賦》、《我與地壇》等等。

我八三年出生，上國小時候同村的一班有四十多人，九五年上國中，去的大約也就一半多一點，九八年上高中時候，也就兩三個而已，零二年上大學，全村也就三四個（有兩個國小就在縣城上的）。這才是當時農村教育的現狀！

在我上學的過程中，家庭沒有指導方向的能力，是以，我在零六年畢業後，荒廢了四年，才考特崗教師回到老家，又花了八年時間，于一九年考到縣城。

同樣，一個現在非常要好的朋友，同年生，家再縣城，九八年考不上高中，去上了體校，零二年他家老爺子把東西全部整好，讓他回來上班，前年已經晉了進階，去年已經是一所鄉中的校長了，同樣在為孩子的成績而焦慮着。

扯了這麼多，我想說的主要在三點:一、環境與時代不同了，教育焦慮自然有其存在的理由——在子女數減少的情況下，隻有優秀的才能帶來更好的結果；二、家庭教育與規劃也是随着教育焦慮的普遍化而一步步更新的；三、孩子是自己的，與其臨淵羨魚，不如退而結網——有能力的需要自己規劃，别人的隻是參考。