幾乎每個父母都有一顆望子成龍、望女成鳳的心。
那什麼樣的孩子算是成龍、成鳳？
從世俗角度看，從小成績優異，一路讀名校，尤其是讀哈佛這樣的世界名校，肯定算是一種。
這幾年，我也跟大家分享過不少這樣的教育故事。
他們每個孩子雖然家庭環境不同、成長路徑不同，但或多或少，都有很多值得我們參考的教育經驗。
很多媽媽在留言中也好奇過：“這些從小被精心培養的孩子，将來會怎麼樣呢？”
确實，很多優秀的孩子，都是在國小、國中、或者大學階段特别優異，但畢業之後的後續報道很少。
前幾天正好看到複旦女神張安琪的現狀報道，特别想把她的故事和經曆，跟大家分享一下。
大家曾在2014 年左右看教育類的新聞，可能會對張安琪有印象。她被網友稱為「複旦女神」、也是繼劉亦婷之後的，新晉哈佛女孩。
她金光閃閃的履曆，是典型的“别人家的孩子”：
複旦材料系 GPA 第一，大學就發表 5 篇 SCI 論文，以全額獎學金被哈佛錄取，還是門薩俱樂部成員。
她的社會實踐能力也相當出色。在 19 歲時，就成為新東方最年輕的英語老師，并在一個暑假掙了 5 萬，早早實作經濟獨立。
當時，有不少網友把張安琪稱為「門薩女神」、「全能型學霸」。
如今的張安琪，依然專注于科研事業，留學至今共發表了30多篇論文。其中兩篇還發表在了頂級期刊Nano上。
她的導師是華人女科學家鮑哲南。鮑教授是國際生物化學屆名副其實的“大佬”，能在鮑教授的實驗室工作，足以證明張安琪的能力。
不過做科研的收入，相對于其他熱門行業來說，不算特别高。張安琪應該算普通的中産，并沒有實作所謂的“大富大貴”。
不過一個孩子健康、快樂、大膽的追求理想，并在自己熱愛的領域中有所成就，這何嘗不是一種非常大的成功。
我們常常提到一句話：每個橫空出世的孩子，背後都有父母的奮力托舉。
張安琪的父母都是中學教師，沒有什麼豐富的資源給女兒。
而孩子獲得今天的成績，又離不開夫妻倆的引導和栽培。
張安琪父母的教育方法，有很多也是我們普通家庭能夠借鑒的。
01
即使是學習
也要讓孩子快樂
這兩年，關于「快樂教育」的争議非常大。
很多人把快樂教育了解為“孩子學什麼樣都無所謂，快樂就行”
其實快樂教育的本質應該是幫孩子在學習中感受快樂，找到樂趣，激發學習自主性。
張媽媽本人，就是這種教育觀念的忠實奉行者。
相比同齡人，張安琪的知識啟蒙很早。
她 10 個月大，就開始認字，5 歲獨立閱讀，并學習 20 以内的加減法。
但和那種為了搶跑，犧牲童年的孩子不同，因為張媽媽有趣的引導方式，張安琪的學習一直是輕松愉快的。
比如認識「波」這個字，張媽媽會告訴女兒「波」是「水」的「皮」。
有了這種聯想記憶的方式，孩子不會有太大的壓力，反而記得又快又好。
再比如學習 20 以内的減加法，張媽媽會拿出一把撲克，和女兒玩遊戲。
每人摸 3 張牌，自己從中挑出兩張最大的，然後一邊亮出來，一邊報出和。誰得到的數字大，算誰赢。
這種寓教于樂的模式，孩子不知不覺就學到了知識，而且因為感受到了樂趣，小安琪還會纏着媽媽主動學。
正式上學後，張安琪的父母也從沒有在成績上刻意要求孩子。
張媽媽解釋說，與成績相比，自己更重視孩子端正的态度、良好的習慣和旺盛的求知欲。因為有了這些品質，無須強求，高分數自然水到渠成。
我也覺得這個觀念很有道理，我們的孩子要學十幾年，如果早早消磨掉興趣，很難有動力堅持下來。
就像她說的：教育中最大的失敗，就是讓學生變得厭學。
我們想培養出一個内驅力強，自覺主動的孩子，盡量不要說「學習很苦」這樣的話。
這種消極的心理暗示，讓孩子的畏難情緒泛濫，求學興趣減退。
真正好的教育，應該是創造快樂的條件，激發孩子學習的内驅力。
02
培養好人際關系
孩子能走得更遠
張媽媽在孩子社交上的用心，也讓我覺得非常有啟發。
我生活中見過很多父母，其實不太希望孩子在社交上浪費時間。或者有些父母發現了孩子交不到朋友，也不知道成年人該不該去幫忙，隻能靠孩子自己摸索。
但張媽媽覺得：孤獨的孩子又不快樂，又容易出現性格上的問題。
是以夫妻倆下了很大的心血，給女兒創造了各種各樣的契機交朋友。
安琪 5 歲那年，家裡搬到了一個大院，全新的環境，左鄰右舍的孩子又比自己大，導緻安琪遲遲交不到朋友。
為了幫孩子，張媽媽專門開設了英語班，給全院的孩子做免費輔導。
正是在媽媽開設的這個班裡，安琪交到了新的小夥伴。
等女兒在同齡人中如魚得水後，父母又帶她去其他場合，見識更多的人。
像學校開運動會，聯歡會，張媽媽都會帶女兒去班上，或是認識大朋友，或是上台表演。
大人的聚會，父母也盡可能的帶安琪參加。
習慣了和形形色色的人相處，安琪的性格變得越來越外向、開朗。
無論是演講，還是後來去新東方給人上課，她都表現得遊刃有餘，妙語連珠。
正如著名心理學家卡耐基所說：現代社會，一個人的成功 30% 靠才能，70% 靠人際交往。
從近處看，社交上的問題最容易影響孩子的心理狀态，性格發育。
從長遠看，有了良好的社交能力，孩子的路自然會走的更輕松，更長遠。
帶孩子熟悉社交規矩，适時提供解決方法，或是像張媽媽一樣，創造條件幫孩子交友，都是我們可以做到的。
父母做好一道橋梁，一道讓孩子走向遠大世界的橋梁。
03
健全的人格，獨立的本領
勝過一時的分數
相比前兩項，張家父母最下功夫的，還是女兒獨立性的培養。
張媽媽一直認為：若要為孩子未來着想，成長負責，必須讓孩子充分做好分離時的準備。
是以她在安琪很小的時候，就開始有意識地讓孩子自己解決問題。
有一次，4 歲的安琪想吃雪糕，媽媽就拿出了 1 塊錢，讓她自己去買：
琪琪，勇敢的孩子會自己買，你隻要對阿姨說一聲「我要一隻綠色心情」，把錢給她就行了。
孩子自然是很膽怯的，但在媽媽的堅持下，她還是妥協了。
不一會兒孩子就興奮的舉着自己買的雪糕，跑過來了。
邁出了第一步，孩子膽子自然也大了起來，從那以後，安琪經常幫父母跑腿，買生活用品。
除了鍛煉孩子的膽量，父母還特别注重培養她的自理能力。
他們經常對張安琪說：你是這個家庭的三分之一，就應該幹三分之一的活。
從擇菜做飯，到洗衣、清潔，張安琪從小就得心應手。
同學也曾說：張安琪是個心裡特别有數的人，她知道自己想要什麼。
因為心裡主意特别正，張安琪沒有被世俗影響，選擇赴美讀書，做科研人員。
無論是生活自理，還是思考獨立，這都來源于父母對安琪早期的鍛煉和放手。
生活中，我們經常能聽到父母有這樣的想法：
樹大自然直，孩子還小，再大點學也不遲。
有個功夫，還不如讓他多做兩道題，背幾個單詞呢。
隻要能考上名校，不會幹活算啥，将來請鐘點工也行啊。
但其實孩子的生活能力，和他們未來的人格、學習都息息相關。
一個會照顧自己的孩子，動手能力強，肯吃苦，也因為這份能力，更自信。
一個會承擔家務的孩子，責任意識強，更容易培養起同理心，感恩父母。
教育學家約翰·杜威說過：教育不是為生活做準備，教育就是生活本身。
如果我們希望孩子能夠人格健全，獨立自立，那麼生活技能這堂課，孩子就一定要上。
04
張安琪前往哈佛讀書那年，和母親一起寫了本書記錄自己的成長經曆。
在書封上，張媽媽寫下了這樣一句話：
家庭是永不停課的學校，我是個貪婪的教育者，教育目标是培養完整的人。
而女兒張安琪，也正如她所期望的那樣，獨立，高情商，内驅力也極強。
如果我們的孩子，也能擁有這些品質，活得快樂、幸福、充實。
即使他将來沒有上名校，沒有高收入，我們的教育也是成功的。
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