随着春節假期的到來，高校學生紛紛返鄉。曾經以北大考古女孩著名的鐘芳蓉，也回到了故鄉湖南，并且被母校邀請，與學弟學妹們見面交流。
視訊一出，好評如潮。
與聯考後那個暑假相比，如今的鐘芳蓉經過這段時間的洗禮，變得成熟多了。她對母校的學弟學妹們來說，是寶貴的資源。
寶貴的資源
鐘芳蓉的到來和發言，對學弟學妹們絕對是一個極大的激勵。可見，母校負責人在教育現有學生方面，是用了一番苦心的。
雖然鐘芳蓉已經離開了母校，但是在老師們的眼裡，她依然是他們的學生。除了學弟學妹們向鐘芳蓉索求簽名之外，老師們沒有忘記對學生的教誨，贈送給鐘芳蓉和另外一位同學關于傳統文化的書。
顯然，老師們用心良苦，希望鐘芳蓉等人無論是選擇考古專業還是外語專業，都要加強傳統文化修養，做一個有硬核的人。這，也是母校老師們對鐘芳蓉等人的美好祝願和期望。
凡爾賽式宣講
當然，引起媒體特别關注的，是鐘芳蓉在湖南母校進行的凡爾賽式宣講。
進入北大學習之後，鐘芳蓉對考古有了更深入一步的認識，鐘芳蓉當然要和學弟學妹們談到自己在北大學習中的一些趣事。
在談到考古實踐課的時候，鐘芳蓉說，到了北大之後才知道，考古是可以進行公費旅遊的，去了西安北京等許多地方。
鐘芳蓉的這段談話，不但博得了學弟學妹們的爆笑，更被媒體贊為凡爾賽式的宣講。
公費旅遊當然是美差，看上去，旅遊就是遊玩，而公費則說明不用自己掏錢。這樣既沒有經濟負擔，又可以遊玩，豈不是天下一大美事嗎？
對艱辛隻字不提
其實，鐘芳蓉根本就沒有提及實踐課的艱辛。
其實實踐這就是上課，并不是人們傳統意義上了解的旅遊。
用鐘芳蓉的話說，雖然沒有什麼作業，挺好——但是實踐課畢竟也是一門課，實踐課突出的特點就是你必須去做，必須身體力行，這就是主要的作業。
而做，就與辛苦關聯。做就是行動，行動就會有疲勞，這就是辛苦。
劉半農為采風考察而獻出生命
我們且不說當年梁思成林徽因夫婦到山西等荒山野嶺去考古的艱辛曆程，我們姑且以劉半農為例，來看一看考古的艱辛和危險。
劉半農并不是考古專業的，他是教音韻學的。但是他在内蒙古考察的那段經曆，和考古幾乎沒有什麼差別，都要帶着儀器，都要到各地去遊覽、采訪和收集，都要付出艱辛。從這一點上說，劉半農的音韻采集，和考古專業的挖掘采集在性質上是一樣的艱辛。
如果僅僅限于勞累辛苦，倒也罷了，但是劉半農正是因為這次内蒙之行，染上了少見的疾病，并為此獻出了寶貴的生命。
劉半農因為音韻采集而遭遇不幸的故事啟示我們，考古專業不但充滿着艱辛，而且有極大的危險。
從“四育”到“五育”，勞動實踐很重要
而艱辛和危險這些東西，鐘芳蓉對學弟學妹們根本就沒有提及。
我想，這主要是鐘芳蓉對她所學的考古專業特别熱愛的緣故吧！在别人看來是辛苦，但是在鐘芳蓉的眼裡那就是享受。美好，是因為熱愛。
王國維在中國教育史上第一次提出“美育”的概念，提出了“四育并舉”的教育理念。王國維的這一貢獻，在教育史上具有劃時代的意義。但是我們用曆史的眼光來看，王國維他這種提法是存在一定缺陷的。我們今天已經不再滿足于“四育并舉”，我們現在提的是“五育”——再加上一個“勞動”。
勞動是什麼？勞動就是實踐，就是做，就是身體力行。
對于實踐課來說，身體力行參加，是最重要的。也許鐘芳蓉以前習慣于做好多書面作業，是以她對考古實踐課沒有什麼作業感到有點新奇吧！
挖掘實踐讓李濟走向成功
考古的艱辛與危險，我們還可以從考古前輩李濟的遭遇中看出。
當年李濟到河南去考古，遇到了土匪幹擾、當地土著不配合以及墓地被盜挖的不利局面。李濟遇到的這些，都是客觀的困難。這些困難，足以對考古人員造成威脅，造成危險。這種危險，比單純的考古的艱辛，要厲害得多。
雖然室外實踐充滿着危險，但是這門課必不可少。李濟到河南去挖掘，雖然第一次去在李濟認為是失敗的，但是這次事件也給了李濟重要的收獲。正是這樣一小步，才為後來進一步的挖掘拉開了大幕，使李濟做出了傑出的貢獻。
結語
總之，鐘芳蓉回湖南母校的凡爾賽式的宣講，對自己在考古實踐課中的艱辛隻字不提，反而笑稱考古實踐課就是公費旅遊。這既表明了自己對考古專業的熱愛，更向學弟學妹們傳達了一種樂觀積極向上的态度，對學弟學妹們進行了有力地鼓舞。
@擁抱大國文