跨年已過，但大概誰也沒有“樂讀”跨得艱難、跨得有戲劇性。
隻用了49小時14分鐘，“樂讀優課”就遭遇了連環過山車：
上線、擠爆、下架。
Q樂讀是什麼？
A:它其實是一款app，全名是“樂讀優課”，家長可以在上面給孩子選課。“樂讀”被稱為是學而思的“馬甲”，因為上面的老師多來自學而思，班型也沿襲學而思。是以，這麼多人搶的不是什麼新手樂讀，而是老牌學而思。
在樂讀上搶課有多刺激？
我一個消息靈通的朋友，就拉着我生生體驗了一把。
12月28日，他就跟我說：“常爸，樂讀能搶課了，對标學而思！”
12月29日，他跟我說：“樂讀被擠爆了，快搶課，手慢無。”
12月30日，他跟我說：“樂讀崩了，不能報名和繳費了，你搶到課了嗎？”
我回了一個：“沒。”
朋友不知是真的寬慰我還是暗自為我感到遺憾，隻是說了句：“那正好算了，現在APP下架了，搜都搜不到了。”
……
之是以在最熱的時候突然下架，各方也是衆說紛纭：家長群裡說是“被舉報了”；樂讀自己說是因為系統存在故障，需要更新優化，而新聞說的是：
真是聽君一席話，如聽一席話。
雖然截止到今天，樂讀APP依然沒有重新上架，但它又出了一個公告，因為之前的學費價格定高了——是以他們又按指導價格降到每課時22塊錢。我身邊之前成功報名的朋友已經陸續收到了退費，這場風波貌似是可以告一段落了，孩子們馬上又能有課上，踏實學了吧？
但我真覺得，未必。一波未平一波又起，樂讀之後還會面臨哪些被下架或者被舉報的理由，現在已經初見端倪。
頭頂懸劍，難越雷池一步
這周看到一個讓衆家長們義憤填膺的聊天截圖。
沒錯，還是熟悉的味道：家長舉報。
背景是，這個學霸家長沒給孩子搶到S+班的課，于是在官方群裡公開發表了這番言論，被家長們認定為“樂讀被下架,有TA的一份‘功勞’”。
雙減之後，家長舉報的操作已經見怪不怪了。不久前，常爸就在拎不清的家長，把老師都逼成什麼樣了！一文裡嚴厲批判了那種說“自己孩子不學，也不讓别人孩子學”的學渣家長，說他們簡直是螃蟹精附體，損人還不利己。
但這次的舉報略微有點不同，這次是學霸家長要舉報。
“我上不了讓别人繼續上？想什麼美事兒呢？”
“學而思這種教培黃了，對我們這些學習好的孩子，是最有利的。”
“等開課了，我看看。S+不超綱則已，敢超綱？外婆！”
言辭之中，不乏威脅和恐吓，還夾雜着來自學霸家長的高冷和嘲諷。尤其是最後那句“啥也不是，隻是有錢教培的孩子，掃大街不好麼？幹嘛不是活着”，嘴巴惡毒，心裡更是陰暗到了極緻。
隻因為自己的孩子沒報名成功，就讓别的孩子也學不成；
隻因為自己的孩子學習成績好，就把别的孩子提升成績的通道堵死；
隻因為自己的孩子拿完了獎項，就要反手把競賽舉報了，讓别的孩子再沒機會與其競争；
隻因為自己的孩子沒有學資訊學，就想等資訊學對升學有用的時候舉報它，讓那些學了的孩子白折騰；
隻因為想讓自家孩子赢得競争，就要把别的孩子都狠狠踩在腳下……
不想用更難聽的話來形容這撮垃圾了，隻是有那麼一瞬間，我有點心疼，心疼那個口口聲聲被保護的孩子。心疼懵懂無知的他，在這種畸形教育觀、價值觀下長大。
樂讀的小班限制是35人，大班則不限容量（也有說法是1000或2000人）。這就意味着，一定會有人報不上小班。
如果每個報名不成功的家長都要抱着“我學不成，你也别想學”的報複心理，那樂讀不是可能，而是百分百得歇菜。
更何況，除了“孩子學不成”這個原因，家長可以舉報的理由多種多樣：
收費價格超過指導價了，舉報！
上課時間超過規定了，舉報！
教學内容超綱了，舉報！
不等政府出手，這些學科類教育訓練機構大概就會因為太麻煩、太害怕，主動撤離陣地吧。
哪怕是堅持着戰戰兢兢留下來了，孩子也多半學不好。
精英教育訓練變成大衆補習，還有必要學嗎
之前我給小小常報過學而思的課程，倒并不是指望着他參加什麼競賽、出什麼成績，單純就是覺得他課内吃不飽，想讓他接觸一下小奧，啟迪思維、開拓眼界。因為和課堂上學得不一樣，小小常是很感興趣的。
而這次的樂讀，朋友一個勁兒催我報名，但我不是忘了搶，也不是沒搶到，而是我從一開始就沒打算報。很多人眼裡，樂讀就是“學而思”的替代品。但是，在當下政策和環境下，光是“不許超綱”這四個字，就決定了樂讀根本就成不了另一個學而思。
首先，樂讀大班課人數幾乎不封頂，沒有機會跟主講老師互動，沒有輔導老師助學，講的快了慢了，孩子是否能聽懂，老師一概不知，這跟學生自己聽錄播課有什麼差別？
就算是35人的小班課（說實話，35人已經是我眼裡的大班課了）。授課内容就一定是适合每個孩子的嗎？
樂讀的課程可分為A、A+、S、S+級課程。A和A+是正常課程，S和S+課程則是拔高型課程。哪怕真的報上了S和S+課程，能繼續學習超綱内容，你能保證就沒有前面這種上不了的家長舉報，就能一直安穩上嗎？
如果不出所料被舉報了，樂讀就得修改講義。改來改去的，老師是否還能安心教學，孩子是否還能踏實學習，又是一個未知數。
如果樂讀不想超綱，那就得降低難度。實際上，樂讀似乎已經開始這樣做了。有些報名成功的家長收到了A和A+課的一部分計算練習冊。
看到後，不少家長都大失所望——四年級的難度跟之前的三年級差不多。如果全科全班型都是一樣的路數，學而思之前最大的亮點“多層次分層教學”的優勢恐怕也再難重制。
在這點上，那個高喊舉報的家長，說得還挺有道理：
“不超綱學霸學了沒用——耽誤時間，學渣學了也是白扯——學了也白學，還是啥也不是。”
一樣是教學大綱裡的學習内容，孩子在學校學不會的，補課估計也收效甚微；
另一種情況，孩子在學校學得很好了，再補一遍同樣的，根本毫無必要，雖然價格低廉，但浪費時間，而孩子的時間才最珍貴。
就像小小常，有這時間，還不如讓他多讀書、做做習題，或者玩一會兒來得更實在。
除了課程難度的下降和學費的降低，樂讀還将面臨一個巨大的問題，那就是如何確定高品質的教學水準，如何留住有才華的老師，如何讓公司正常運轉下去。
衆所周知，學而思的課時費高，老師的工資也很高。正因為如此，學而思才能籠絡到一批教學品質很高的老師。
樂讀的“非盈利”性質，意味着不能太賺錢。賺的錢少，就意味着人才難留。
是以再多說兩句，我有同僚說以前的學而思老師現在紛紛選擇單幹，但是給家長開的價格就比之前學而思的學費高不少了。
這種情況可以了解，但也想提醒大家的是，缺少了學而思背後強大的教研團隊和監控體系，單槍匹馬的個人作坊未來在教學的系統性、專業性、對學科風向的把控上還是要打個問号的。
總結一下：
怕被家長舉報，老師不能超綱；
大班教學，老師不能超綱；
收費降低，老師品質難保障。
結論：
即便樂讀回歸了，也大機率成不了之前的“學而思”。
是以，沒搶到課的家長，根本無需焦慮。事實上，不僅是樂讀，絕大部分學科類教育訓練班都會遭遇類似的問題，在多變的教育政策和複雜的社會環境之下，我們所面臨的早就不是“想提分，課外班”的老黃曆了！
都說現在孩子學習主要“靠家長”，但在我看來，家長的任務，不是要當教他全科知識的老師（我們也沒這個能力啊），而是要當教他如何學習的教練。
因為修煉内功，提升孩子自身的學習能力，才是能讓他們将來在這世上可以安身立命，“以不變應萬變”的萬全之策。
學習能力，簡稱學習力，不僅僅指孩子在學校面對課本、面對考試的得分能力，更是吸收新知、并将其應用、創新的能力，是一種綜合能力。