如果你是一位在國小、國中屢次獲得奧數冠軍的媽媽，考試成績一路碾壓同學，從小縣城一路打拼，畢業于北師大這樣的名校，在北京落戶成家，獲得高薪工作，你會不會自然地希望自己的孩子也能走這樣的路？
在奧數熱遍全國的年代，這無疑是一條大多數家長眼中的光明大道。
這也是本文主人翁單薇前半生的人生路徑，絕對是别人家的孩子。但是到了養育自己孩子的時候，她卻說：我不想讓孩子過這樣的人生，這樣的成功路徑，沒有大家想的那麼好。
單薇來自東北縣級市，在成為媽媽後，在“學奧數—參加杯賽獲得好名次—小升初被好學校點招錄取—進好學校—進重點班”的全民奧數熱中，卻沒讓兒子蹦蹦上奧數班，也不上學科補習班，而是在發現兒子更喜歡運動後，全力支援孩子，把學科補習的時間都拿去給孩子參加他自己喜歡的運動項目了。
她是怎麼想的呢？以後會後悔嗎？
以下是單薇的分享。
01
成為奧數冠軍，
沒大家想的那麼好
1977年國家恢複聯考，我在這一年出生于吉林省延邊北韓族自治州下屬縣級市一個普通的教師和勞工家庭。
我在國小一二年級的時候考試成績不太好，别的小朋友都考100分，我因為馬虎，經常隻能考80多分，都錯在一些很離譜的地方。
從三年級開始，老師偶爾會發一張特别難的數學卷子，别人答不出來，我倒是答得不錯。從四年級開始，這張難卷子成績比較好的同學，就會去參加數學競賽。我獲得了參加的機會，成績還可以但沒有得獎。
我爸就買了本書跟我一起做題，到五年級的時候就考了個全市第六名。後來我們林業局就把競賽中名次比較好的七八個孩子組織起來，找了個專門的老師免費教育訓練，六年級我就在數學競賽中考到全市第一名了。
這個比賽叫“華羅庚金杯賽”，全國有名。後來才知道，這個比賽是國内國小階段規模最大、最正式也是難度最高的奧數比賽。
全市第一改變了很多東西。小升初的時候，我本來應該去林業局二中，都已經去報道了，但是市裡最好的一中，有兩個初一的班主任都跟我父母聯系讓我去報道。後來我還是去了一中，在一個數學老師當班主任的班上。
到了國中，我的綜合考試成績還是很一般，所有需要背誦的我都不太靈。理科雖然都覺得不難，但因為馬虎，經常隻能考十幾名，成績忽上忽下。但是，我在數學競賽中一直是全市第一名。
一直到初三，班主任找我家長說我恐怕得準備複讀了，因為我們學校一般一個班隻有四五個人能考上高中，我的綜合成績看起來不太行。也不知道當時我是認真學習了還是别的什麼原因，臨近中考我的成績就提上來了，後來就順利考上了高中，中考成績在我高中的班裡能排到第四。
很多人說我很幸運，在中國這種教育的大環境下，大家普遍覺得一個孩子隻要學習好，就約等于什麼都好，這個孩子一定是很驕傲的那種。
但我并不是，當數學競賽冠軍，其實并沒有大家想的那麼好。
我在很長時間内都很自卑。我覺得我除了學習好其他什麼都不好：長得不漂亮，體育不突出，也不會啥文藝節目。我内心裡其實很羨慕那些多才多藝能歌善舞的，外向會聊天的，會主持節目的，在人群中閃閃發光的同學。
我也嘗試過上台去表演節目，吸引衆人的目光，但是很費勁也很難受。
相反，對于考試，我并不一定比其他同學更努力，也不費勁，但是就是能拿高分。
我雖然對于數學考試還算樂在其中，但看到其他同學豐富多彩的特長技能和人生，就會自慚形穢，覺得自己的人生真是太單調太無趣了。我的人生價值太單一了，好像隻有成績，難道這就是我的人生嗎？
02
聯考全市第一被北師大錄取，碩士拿到北大光華公費名額，
我隻不過是一個擅長考試的人
上高中後，第一次考試我就全班第一，後來整個高中階段一直是全班前三名。
當時我們學校每隔幾年才會有一個考上北京大學、清華大學的。我聯考那年，學校給另外一個男生報了北京大學，給我報的北京師範大學，結果沒想到聯考的時候我發揮得比之前都要好，考了全市第一。那個男生沒考上北大，反而是我的成績夠上北大了，但還是被北京師範大學提前錄取了。
接到北京師範大學的通知書，我也很淡然。以我對自己的了解，我覺得這是理所當然的事。
畢業後工作了一年，又去考北京大學光華管理學院碩士研究所學生。準備了幾個月，當時那個班招80個人，隻有8個公費名額，我是其中之一。
畢業後順利到了一家大型金融機構工作，在北京落戶安家，成為一名金融從業者。
擅長考試，讓我在以成績作為評價體系的教育環境裡一路成為受益者，但我心裡其實一直有一種自卑在。
我有一個親妹妹，同樣的家庭生長環境，也不存在教育方法的巨大差異，我看得很清楚，她比我努力，但是她中考考了兩次，聯考考了兩次。
但是她有很多優點是我沒有的。比如情商高，很多人喜歡她。在内心中，我也很羨慕她，她可以給别人帶來溫暖，很喜歡自己做的事，這些不是靠考試、薪水等等外在的東西能得來的。
我隻不過是一個擅長考試的人，除了考試，我并不知道自己對生活的熱愛是什麼，生活中的幸福感也不強烈。
我總覺得，人還需要一些除了成績之外的東西來支撐你的人生。
當時我就想，如果以後我有了孩子，我一定要創造條件讓他找到自己真正喜歡的東西，這些東西，可以成為他人生的根基，與學習成績、大學、薪水等外在條件無關，這樣他才能過得幸福。
03
讓上國小的兒子做奧數題，
結果呢？
2006年，我的兒子蹦蹦出生。
就像我前面說的，我相信每個孩子天分都是不一樣的。一開始也是給兒子報了很多興趣班，希望多嘗試嘗試，找到他的興趣點。繪畫、鋼琴、跆拳道、街舞、輪滑、籃球······判斷孩子喜不喜歡，我的标準很簡單：他願意主動去上。
上國小前，蹦蹦的時間全都花在了這些興趣班上。蹦蹦在運動類的課上表現都很突出，他自己也很喜歡。根據我的觀察，蹦蹦在體育運動上是有一些天賦的。
我們在北京朝陽區城鄉結合部生活，到了上國小的時候，蹦蹦就在家附近的普通公立國小上學。
當時，奧數的熱度還是很高的，通過奧數進入好學校還是大家追求的。
我是奧數的受益者，很清楚孩子如果有奧數的優勢，小升初肯定是非常有競争力的，能讓孩子跳出正常升學管道。一開始，我還是對他抱有希望的：我奧數成績那麼好，蹦蹦應該在奧數上也有點天分。
我覺得以我的水準，不需要給他報奧數班。就買了幾本奧數的書，有空就帶他做題，大概就能了解他的水準如何。
蹦蹦還不錯，對抽象概念了解能力很強，大多數奧數題一點就通。
但是，他對奧數沒有什麼熱情，不會主動去做，沒有那種解出一道題的幸福感，不像他在體育運動上收獲感那麼強。
我的觀察和認知就是，孩子是挺聰明的，但是如果想在奧數上像我當年那樣奪冠，或者取得前幾名，基本上是不太可能的。我們可以不用花費過多的時間和精力了。
想明白以後，我就沒有特别要求蹦蹦做奧數題了。
從三年級後，因為興趣班的時間配置設定，做奧數題就被蹦蹦從日程中擠了出去，就完全放棄了。
說實話，作為一個奧數過來人，我覺得這條路上面的大多數人都是陪跑。大家陪跑的興緻這麼高，我也是蠻驚訝的，我覺得可能跟父母自己沒參加過奧數有關系。
放棄奧數了，那接下來我們怎麼辦呢？
04
在籃球場上，
我在蹦蹦的臉上看到了幸福和熱情
我給蹦蹦報了各種興趣班，在廣泛地嘗試之後，蹦蹦表現出了對籃球課的特别熱愛：主動頻繁地要求去上課，并且在小朋友中表現很突出。
他速度快、協調性好、肢體靈活，特别敢搶，面對多強的對手從來不慫；另外全局觀好，能很好地配置設定進攻路線，組織進攻，從小就展現出很好的組織後衛的天賦。
可能因為這些優點讓他在籃球上獲得了更多的展示、成就感，他就更願意把時間花在籃球上。輪滑、跆拳道、街舞……一個個被他放棄了。
後來在國小的樂隊學小提琴，我還給他請了家教，買了一萬多的小提琴，練到初一也因為要訓練籃球放棄了。我特别遺憾，但還是尊重了他的意見。
到三四年級之後，除了一個線上英語課，籃球就幾乎占據了蹦蹦全部的課餘生活。每周訓練三次，每次一個半小時，他每次都練得不想走。
作為一個媽媽，我每次看他在籃球場上的神情，那種投入和快樂，一個是覺得我兒子真帥啊，二就是真的覺得他特别幸福，我就想，一定要把這種幸福幫他保持下去。
蹦蹦從7歲開始第一次參加全國比賽，8歲、9歲兩年的十一假期，我們全家人都陪着他去哈爾濱參加了全國比賽。9歲的時候，他差不多在同年齡組就可以當主力了。
我印象最深刻的就是蹦蹦在這兩年的比賽中發生的成長。他從第一年的替補到第二年絕對主力，帶領全隊苦戰三場，最後經曆突然死亡式罰籃大戰，頂住全場壓力，鎖定勝局，然後右手握拳舉高示意，“我超級強的！”
那一刻，我淚灑賽場。我相信，這種孩子在運動中獲得的曆練和成就、幸福感，無可替代。
經常打球，還有“副作用”。
蹦蹦其實個頭在同齡人中不算高，但因為經常運動，看起來特别有精氣神。打球的時候，總有别的家長湊過來說，“哎呀，那是你家的孩子呀？練得真好，練多久了？”
這時候，我心裡也悄悄樂開了花。我知道，我要全力支援孩子做這件事。
05
體育特長生升學落空，
我們不失落
10歲時，蹦蹦參加了朝陽區的籃球比賽，拿了個冠軍。然後被選上了朝陽區一所重點中學（稱其為A校吧）籃球隊的梯隊，這個梯隊就是為了将來給A校校隊輸送隊員的。
前幾屆基本上表現好一點的都會走體育特長生進這所學校，是以這所學校的籃球校隊很厲害，蹦蹦也很想去。
當時蹦蹦在隊裡的表現還是比較突出的，我們很有希望能通過他的愛好進入他喜歡的學校。我很支援他，一方面的确是，從目前小升初的評價體系看，蹦蹦是非常沒有競争力的，首先要成績好，還要是三好學生，這些蹦蹦都達不到。
但其實，更重要的是，我看到蹦蹦在籃球上的天分和熱情，我希望他能一直有一個這樣的舞台去展現自己，把這個天分充分發揮出來，一直在生活裡保有這份熱情，他也會活得快樂，有價值感。在我的設想裡，就像國外的那種大學，運動隊的學生平常正常上課，但是依然可以保持體育項目的訓練。
結果蹦蹦小升初那年，北京市所有體育特長生錄取都取消了。
那我們就走正常的申請。陰差陽錯，我們拿到了另外一所朝陽區重點中學（稱其為B校吧）的入學通知。其實在很多家長眼裡，B校是更好的學校。但在我和蹦蹦看來，這所學校的評價标準更看重學習成績，校籃球隊不怎麼樣，并不是我們理想的學校。
既然被錄取了，蹦蹦就去了B校。學校果然對學習要求很嚴格，學生大部分時間都要上課、寫作業。
蹦蹦也遇到了挑戰，需要重新認識和調整自己，需要把更多時間放到學習上。
剛到B校，他考試考了30多名，全班一共才40個人。但是上學期已經排到第五了。長期參加體育運動和比賽讓他養成了很好的自我管理能力，知道怎麼面對困難，我一點也不擔心他的學習成績。
蹦蹦上學期帶着同學打籃球賽，在學校裡别提多風光了。他是班級體育委員，平時體育課各項訓練基本都是第一名，現在天天帶着大家跑步沖刺，是老師同學們眼中毫無懸念的體育全能冠軍。
籃球打得好，朋友也挺多的，總有人叫他一起去打球。平時學校老師回報，也都說孩子性格好，在同學中很受歡迎。
雖然現在初三，沒有什麼時間參加校隊訓練了，但他也會跟隊友一起約着打球。每天的狀态還是很好。這是我特别開心看到的。
我的育兒觀：
希望孩子做一個有用的人，能自我認可，熱愛生活。
有很多人問我，你是北大畢業的，還是奧數冠軍，不希望利用自己的資源推孩子一把，讓孩子考上好學校嗎？
經曆了名校學習、高薪的工作，就會知道，這一切，沒有曾經看上去的那麼美，這些并不代表一個人會活出一個有生命力的狀态。一個人的好狀态，并不來源于外在，而來自内心對自己的認可，有價值感。
并且，名校畢業的孩子以後在工作中、生活中是什麼樣子，并不是正相關的。我在工作中遇到很多名校畢業的孩子，國内TOP2的，很多時候他們的能力并不是就能符合工作的要求。
我很少去參與周圍那些雞娃的環境，我覺得，還是了解自己的孩子比較重要。
養育孩子的經曆讓我明白，做家長不是按照自己的計劃塑造孩子，而是提供條件去發現孩子。每個孩子，隻要給予合适的條件，都會發揮出他的天分，長成他本該成為的樣子。
我對孩子的期望就是，能夠做一個有用的人，能自我認可，熱愛生活，覺得生活有奔頭，我覺得孩子就會過得幸福的。
作為父母，我能做的就是給孩子提供這種能形成自我認可的東西，讓他能熱愛生活的東西。不必強求孩子一定在某個項目強過大多數人，隻要找到他相對擅長的項目，能讓他在其中獲得成長，取得成就感，他就可以憑借這相對擅長的項目找到自己在社會中的位置，就值得家長支援。
寫在後面：
單薇是一個活得清醒的人，她的故事看上去有些凡爾賽：她擁有了大家夢寐以求卻很難得到的東西：高智商，數學好，考名校、拿高薪易如反掌，簡直是人生赢家，卻說這些東西沒那麼重要。有沒有想過，這些東西，或許真的沒有我們想的那麼重要？
單薇也是知行合一的人，知道外在的認可沒有那麼重要，在養育孩子的過程中，真的就放下了奧數，全力支援孩子去做他們喜歡的事情。
因為她不想再養一個“考試工具人”，而要養一個真正的鮮活的人，不是唯成績論，而是有自己的熱愛，過自己的人生。
她用實際行動養育出了有幸福力的孩子。當我們真的以幸福感為目标，看見孩子，放下焦慮、不被裹挾，也就沒那麼難了。
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撰文、編輯：小羊
值班編輯：小小