“父愛如山”，爸爸常常給孩子以偉岸而厚重的形象。家風家規中爸爸的形象，實質上是家庭道德教育、孩子道德發展、家風代際傳承的問題。
然而，在現實生活中，我們常看到父親形象容易産生三個突出問題：形象缺失、形象不穩、形象不佳。
形象缺失——反映的是父親教育角色的缺失問題。比如有人說，孩子正淪陷在父教缺失的時代，“中國式家庭=缺失的父親+焦慮的母親+失控的孩子”。不少家長認為男主外、女主内，自己忙事業，在孩子教育上投入不夠。
形象不穩—— 反映的是親子關系基礎不牢的問題。作父親的，打也打了、罵也罵了，但孩子聽不進去。
形象不佳——反映的是道德教育不夠科學的問題。有人講，“叉子再好也舀不起湯”，“一個優秀的父親也就相當于一個及格的母親”。有的爸爸在孩子教育上感覺管不了、管不好，确實有些黔驢技窮。
爸爸如何才能做好孩子的道德品行教育，在家風家規上樹立起良好形象呢？
在本次講課中，任真以父親的視角，解讀了在家庭生活和教育中爸爸的重要作用，讓爸爸們了解和體會到家庭教育和學習不能隻是孩子和媽媽的事；體會到自己的一言一行一舉一動都将是自己孩子的重要榜樣；體會到孩子未來性格的确立和世界觀、人生觀、價值觀的形成與自身言行有莫大的關聯。
任爸課堂開啟後，大家開展了“自評”與“他評”，從爸爸自身角度觀視自省，從媽媽角度同層比對，從孩子角度抓拍印刻，從教師角度理性思考，在圖文式的描述性評價為爸爸點贊，在對話式的過程性評價為爸爸鼓勁，在分析式的綜合性評價為爸爸助力。
這一次“爸爸學校”不僅僅隻是一次學習活動，更是家庭成員的交流平台，還是家校共育的合作機會。
爸爸們從内視角度開展了自我評價。
講座結束後，發放了一些調查問卷供爸爸們填寫。
從爸爸們的回報中可以看出，爸爸們通過本次講座，意識到陪伴與互動對于孩子的重要性。
“ 作為父親，我們首先要身體力行，言行一緻；作為父親，我們要勇于擔當、善于處事；作為父親，我們要積極主動、有效陪伴；作為父親，我們要尊老愛幼、和睦家庭。”一位父親說道。
孩子們則從圖文描繪心中的爸爸的樣子：
“ 爸爸是那個你騎在肩頭看風景的人；
爸爸是那個用胡茬親昵蹭你臉的人；
爸爸是用愛為你繪出快樂童年的人，
他看着你成長為他的驕傲，
留給你的卻總是背影深處的愛。“
老師們也描述出了他們期待的孩子父親的樣子。
韓豔雯老師說：“有心理學家指出，在孩子12歲之前，往往會把父親當成自己的偶像。在家庭教育中，父親是孩子的榜樣，父親的格局往往決定着孩子未來能抵達的高度；在父愛中長大的孩子，有很強的安全感，自信陽光，敢于嘗試，往往有着更高的上限。“
韓老師希望各位寶爸們能更多地走進子女教育中來，與孩子建立親密和諧的親子關系，正确引導孩子成長。隻有父愛與母愛在家庭教育中旗鼓相當，對孩子的成長才是最好的。
“許多人青少年時代都有一個體驗，即在外邊瘋玩之後回家，見到父親就像見到警察一樣。其實，父親可能什麼也沒說，就在那裡做自己的事情，孩子依然感覺得到他的威嚴。這種心理體驗說明，父親意味着規則與監督、權威與可信賴，是以父親在家庭教育中的地位無可取代。>
金曉琴老師表示。
來源：周到上海