來源：環球時報-環球網
【環球時報-環球網報道 記者 樊巍】12月9日，中國空間站階段的首次太空授課以天地互動的方式，在中國空間站和設在中國科技館的地面主課堂，以及設在廣西南甯、四川汶川、香港、澳門的地面分課堂同步進行。神舟十三号乘組三名航天員翟志剛、王亞平、葉光富示範了失重環境下細胞學實驗、人體運動、液體表面張力等現象，共進行了8項太空授課項目。
天宮課堂的首次開課為何選擇這些項目作為授課内容？每一項實驗背後又蘊含着什麼知識點？《環球時報》記者就此采訪參與了此次太空授課“備課”過程的科普專家。
太空轉身 知識點：角動量
在9日進行的太空授課中，三位航天員首先為大家展示了在太空中轉身的神奇現象。這個原本在地面上難度系數為零的普通動作，在太空中卻隐藏着很高的實體知識。
中國科技館科普講師團副團長陳征告訴《環球時報》記者，太空轉身實驗的核心關鍵詞叫做角動量。角動量是描述物體轉動的實體量。這個試驗所展現的是在微重力的環境中，航天員在不接觸空間站的情況下，類似于理想狀态下驗證“沒有外力矩，物體會處于角動量守恒”。航天員上半身向左轉動時，按照角動量守衡的原則，下半身就會向右轉。
另一個動作是航天員伸展身體的時候，因為品質分布得離旋轉軸比較遠，轉動慣性比較大，是以角速度就減慢，通俗地說就是轉得慢了。而當把四肢收回時，轉動慣性小，角速度就會增加，直覺感受就是轉動速度變快了。
浮力消失實驗 知識點：浮力與重力伴生
在很多科幻電影中都曾出現過這樣的鏡頭：一旦重力消失，浮力也就沒了，人們在遊泳的時候都會變得更艱難。太空老師王亞平所開展的浮力消失實驗，展現的就是這一現象。
陳征告訴《環球時報》記者，這項實驗所展現的是浮力和重力伴生的現象。浮力來源于重力引起的液體在不同深度的壓強差。當重力消失時，液體内部壓強相同，浮力也就消失了。不過地球表面難以讓浮力消失，這個試驗很難直覺地展示出來。在空間站的微重力條件下，浮力和重力之間的伴生關系就可以非常清楚地顯現。
水球光學實驗 知識點：凸透鏡成像原理
航天員葉光富所展示的太空水球光學實驗，則同時展現了三個實體原理。
陳征介紹稱，當航天員往水球中打入一個氣泡，因為在太空中浮力已經消失了，是以氣泡不會向上飄，而是老老實實待在水球中，水球是以被氣泡變為了兩部分，中間是空氣，氣泡周圍是水。這個時候整個水球就變成了兩個透鏡，外圈成為了一個凸透鏡，是以呈現出一個倒立的像，内圈相當于變成了兩個凹透鏡的組合，這個時候又出現了一個正立的像。是以可以在水球中同時看到一正一倒的兩個像。
這項實驗其實展現了三個實體現象，首先就是在失重環境下，水滴會在表面張力的作用下收縮成一個接近完美球體的水球，而在地面上，因為受重力影響，水滴呈現為水滴形，幾乎不可能獲得一個完美的水球。其次，就是這個水球可以被看成是一個凸透鏡，如果你站在這個凸透鏡的兩倍焦距以外，就看到的就是一個倒立的實像。最後，就是在水球中打入一個氣泡，因為太空中浮力消失，這個氣泡不會飄出來，它就老老實實的待在裡邊。
這個實驗在地面上其實可以通過玻璃去模拟，但是肯定沒有水球呈現的效果好。
泡騰片實驗 知識點：微重力環境
航天員所進行的泡騰片實驗，是本次太空授課中的一項趣味性實驗。
陳征介紹，在地面環境中，将泡騰片扔進水球裡，就能看到氣泡上浮，可在中國空間站的失重環境中，因為浮力的消失，泡騰片扔進水中的産生的氣泡不再上浮，而是互相擠壓，最後就會形成一個很有意思的樣子，這個水球也會被氣泡撐得更大，就能看到水球一點點膨脹的效果。
因為空間站和地面最大的不同就是空間站是微重力環境，但是微重力環境對常人而言隻是一個名詞，通過這些實驗大家就能夠知道微重力環境下，許多實體現象和地面環境有所不同了。
陳征表示，這一次太空授課之是以選擇這幾項實體實驗，是基于多方面的考慮，首先是從安全的角度而言，太空授課所開展的試驗一定是要在保障中國空間站正常運作的情況下進行的，因為中國空間站是一個全新的空間站，航天員有許多的工作需要做。是以太空授課的試驗首先一定是確定安全，這是壓倒一切的準則。
其次是從教學的角度而言，天上和地下有着明顯的差別，是以需要挑選一些能夠看出明顯的天地差異的試驗項目，這樣才能讓大家直覺能夠感受到空間站太空環境和地面環境的不同
最後是希望太空授課的實驗内容和過程不會對航天員造成過重的負擔。因為航天員在空間站的工作非常繁忙，工作量非常大，太空授課的内容，操作不應太複雜，應該盡量簡便，能快速展現效果，不能消耗過長的時間，更不能加大航天員的工作壓力。
在太空授課之後，三位航天員授課的内容是否有望成為未來考試的重大考點，也引起諸多遐想。對此，陳征表示，并不希望去進行這樣的延伸。航天員的太空授課内容，對孩子而言是一種啟發，就是希望用實驗的方式，用天地互動的方式，去激發孩子們的好奇心，起到一個引領的作用，這也是這次太空授課很重要的作用。
“它并不是單純的灌輸知識，在看完這些實驗的内容後還可以讓孩子們自己再去探索還會發生什麼，讓孩子們在地面上去嘗試更多可能的方案。讓孩子們去了解這背後更深層次的東西。天宮課堂是一個主課堂，地面上還有千千萬萬個子課堂，這些子課堂還可以去延展這些内容，就會取得一個非常有意思的效果，我特别喜歡這樣一個形式。”陳征稱。