人们的愿景
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在当前的校外培训市场中，存在考试导向、超标、高级培训等不同程度的问题。"只记分理论"的教学方法，包装出了名校老师...各种方式，使培训内容偏离了教育的目标。培训机构要回归教育的专业性，把注意力从注重成绩的"一次性"转向学生的健康成长。
"找一线老师，学会解决问题大招""哈佛北大学清华大学名校背景教师，教学质量有保障""独家大招，二杀关键问题型"......在很多校外培训机构的广告用语中，高素质的教师和高质量的教学是吸引家长和学生的"法宝"。然而，不少学者和家长表示，一些校外培训机构已经把教育引向了商业化，教学重新设置，学习重新刷牙，评价重新审视。
超过标准测试是不可取的
"我参加了一些英语语言体验课程，发现一些校外培训机构非常重视应试和解决问题的能力。我担心孩子们只能学习公式，而不能自己思考。近日，山东省青岛市的蒋女士走访了几家校外培训机构，但结果有些令人失望，"只有掌握了所谓的解决问题的思路或方法，才能真正给孩子掌握知识，提高能力帮助？"
国务院办公厅《关于规范校外培训机构发展的意见》明确禁止应试、超标和高级培训，但从目前的教育培训市场来看，这些问题还存在不同程度。甚至有一些培训机构准备了两套讲义和课程计划，备案一套、一套课程，要处理一套检查、一套实质性教学、超前标准培训等问题都无法从根本上解决。
一些前线教师报告说，一些辅导机构在20或30天的假期内就完成了三到四个科目的一个学期的课程。"有些学生在寒暑假期间在校外上'预备班'，提前上下学期的课程。然而，有些学生除了"烹饪"之外什么也没学到，他们没有真正理解知识，而是失去了兴趣。"深圳实验学校光明系教师孙东亮说。
清华大学教育学院副教授张宇发现，一些校外辅导班的培训内容比小学教材要高级得多，违背了认知发展的客观规律，损害了学生的创造力和探究能力，对培养学生的思维能力没有积极作用，甚至影响了学生的自信心和学习自主权。
有一些培训机构声称拥有"专业教研体系""好成绩好方法"，但观察一些机构培训大纲发现，所谓的专业教学方法，更多的是"考试点型准确把握""10秒解决问题，秒出答案"，考试要点非常明确。一些机构强调人工智能辅助教学和推广先进技术，但产品的核心仍然是解决问题和得分，而不是能力和识字。
例如，数学本应有运算思维，但有些院校将初中数学总结为985个知识点、196个"窍门";
在采访中，不少专家表示，一些校外培训机构偏离了教育的目标，抹杀了教育的价值。在强调核心素养培养、发展素质教育的背景下，培训机构在校外教育体系之外"自给自足"，造成了校内减负现象，加重了学生负担。
包装"大师"令人担忧
教师是教育的骨干，教学的有效性取决于教师的实力和教学理念。校外培训混乱的背后，一个重要原因就是从业人员不专业，培训人员好坏。
"百万选好老师""青北一线教师教学""90%以上教师毕业于重点大学和师范院校"......许多培训机构在广告中强调教师的背景，对优秀教师的定义大多毕业于名校，"深刻理解各种类型考试的命题规律和方向"。
不过，不少学生报导，部分培训机构的教师在宣传上质量不高。在吉林省吉林省一家在线培训机构学习物理和数学的大四学生王说，该机构一直声称拥有优秀的教师来更新其课程，但实际上由于各种原因更换了教师。
"机构最喜欢宣传的是老师光鲜亮丽的简历，比如毕业学校、高考成绩等。毕业于北京市海淀区某名校的董先生，在学习期间在某培训机构兼职工作，发现虽然广告投放下降，但实际上一些培训机构的教师参差不齐，"一些常年上课的教师没有教师资格，有的教师有很好的教育背景， 但好好学习并不意味着好教学。很多机构教师都不是教师，也没有教学经验，被包装成名师。"
缺乏资格，直接影响教学质量。董先生透露，不少培训机构的教学和研究深度还不够，不少教师在备课时不教书，而是做题。"这不是关于对知识的深刻理解，而是关于研究各种技巧，技巧，二次杀戮技术。南京师范大学副校长朱晓金也发现，很多教师受雇于校外培训机构，虽然持有教师资格，但教学水平参差不齐，有一些"网红"培训教师违背了学习规律，苗木推广，教学质量令人担忧。
据了解，校外培训机构对教师的考核大多是"续期率"。在市场导向型机构密切关注"续期率"的接力棒下，许多教师关注的不是教育和教学，而是营销技巧;教师在教学过程中为加强分数，为了迎合一些家长对分数的重要性，从而吸引家长更新课程，不断花钱。
克服短视回到正确的轨道上
高质量的教育需要高素质的教师和科学有效的教学方法。一些校外培训机构以"素质教师"为主，主要推行所谓"培训思维"的教学模式，在"看美"的广告中，其培训实际上是背离教育规律和人才成长规律的考试导向和"只计分理论"。
从更深层次上看，原因是一些校外培训机构掩盖了教育的商业属性，教育教学作为商品，营销。一些机构似乎掌握了教学和科研，其实学习是"做题"，背后是走捷径、短小精悍、顺畅的价值取向;
"目前，校外培训市场有一种用经济理性取代教育理性的趋势。华东师范大学课程与教学学院教授张伟认为，校外培训要克服短视、功利主义倾向，回归教育的专业性和教育的基本价值观。
《人民政府教育促进法》规定，民办教育事业属于公益事业，是社会主义教育事业的组成部分。校外培训机构的教育，也要贯彻国家教育政策，保证教育质量，培养在德、智、体力上充分发展起来的社会主义建设者和接班人。在培训目标、培训内容和课程设计方面应遵循这一标准。
"十四五"规划纲要和2035年愿景目标提出规范校外培训。实现这一目标，要求培训机构用心做教育，有意识地提高培训人员和培训课程，不仅要注重"一次性收益"的分数，回归教育的公益属性，淡化商业色彩。同时，需要监管部门做好人才资格培训、培训内容等方面的规范和监督，也需要社会各部门共同努力，注重分数，重视学生成长，让教育真正培根心灵，启迪心灵。
（来源：人民日报）