——海安市明道小学语文教师线上观摩江苏省小学语文“新课标·新课堂”（第四季第2场）主题观摩研讨活动
初夏满诗意，教研谱新篇。为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022 年版）》精神，推进小学语文教学改革，2024年5月8日～9日，海安市明道小学教育集团组织全体语文教师线上观摩“新课标·新课堂”（第四季第2场）主题观摩研讨活动，共赴一场诗意的教研。
本次活动在镇江市京口区中山路小学举行，活动围绕“新课标·新课堂”这一主题开展研讨，探索高效课堂，促进专业发展。活动由江苏省教育科学研究院中小学教研室小学语文教研员倪鸣主持，镇江市京口区教育局党委书记仲伟，镇江市教育科学研究院院长谭庆仁，江苏省教育学会、小学语文专业委员会名誉理事长、特级教师袁浩致辞，江苏省教育科学研究院、中小学教研室主任董洪亮发表讲话。
听有所获
镇江市的优秀教师们以“吕叔湘之问”为切入口，用专业又简洁的语言介绍他们在如何“培养自主学习者”等方面做出的探索。专家们也从自己新锐独特的视角阐述观点，鼓励老师们在传承和创新中学习践行新课标理念。
观有所得
教研是一场诗意的旅行，知之愈明，行之愈笃。老师们学习了三个会场12位老师的课堂，实用的教学技巧，生动的课堂语言，都在这初夏时节给老师们留下了深刻的印象，犹如一汪清泉流淌而过，滋润心田。
研有所思
钻尖仰高，笃行致远。如此丰富精彩的课堂展示活动让老师们受益匪浅。集团全体语文教师认真聆听，积极思考。
民间故事《漏》对三年级孩子来说是一篇长文，“长文难教”这一教学难点如何有效突破？贾老师以三年级学生的认知特点为起点，巧设任务驱动。从讲故事开始，带领学生找课文中有趣的地方，通过抓主要角色，帮助学生理清故事角色之间的关系；再借助表格和阅读提示，以课后习题、交流平台学习提示为突破点，帮助学生找到有序复述故事的情节密码；师生合作探巧合之趣，借助“争当故事大王”的情境任务，学评结合，有趣复述故事，促成语文要素的落地生长。——吉海燕
听完刘老师的《那个星期天》，我想大家都能感受到刘老师丰厚的教学底蕴。这节课，表面上看上去很平淡，但是简单中求真，简洁中求实，上得扎扎实实，亮点就藏在那一个个精心处理的环节中。如，课堂练笔的设计精妙得当，有效提升了学生书面表达能力。刘老师设计几个不同的开头，让学生从成长后的史铁生的角度，在不同情境中选择，学习作者把情感融入具体的人、事或景物中的方法，试着写一个小片断。这一读写结合的练习，与本单元初试身手做了整合。这样从输入到输出，在阅读中感悟写作方法，在习作中实践阅读经验，在读写共生的交互过程中，促进了学生习作能力和习作素养的提升。因此我们能看到，短短的三五分钟，学生课堂呈现的练笔片段很精彩，超出了老师的预料，几个发言的孩子都用到了动作、心理、环境描写，鲜活的课堂生成就是对前面学习的直接反馈。——王小丽
《威尼斯的小艇》一课教者通过播放威尼斯的风光片，为学生创造了良好的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为理解课文内容奠定了基础。教师鼓励学生通过不同形式的朗读，如范读、自由朗读、默读、竞赛读等，来培养理解力和感悟能力。这种教学方法不仅激发了学生的情感，还帮助他们更好地理解课文，尤其是小艇与威尼斯人生活的密切关系。教师通过指导学生学习课文中的写作方法，如抓住事物特点并结合人的活动与景物、风情进行描写，帮助学生提高了写作能力。——苏小燕
贾基娴老师从“探题目之趣，理清角色关系——借图文提示，探情节之趣——探巧合之趣，讲趣味故事”三个板块教学，层层推进，丝丝入扣，听、说、讲有机结合，教师引导得当，学生体验真切，充分遵循了“以学生为主体，以教师为主导”的原则，让学生的学习自然发生，让学生易于动口，乐于表达。整堂课突出“趣”字，让学生在轻松愉快的氛围中或读或品或说，兴致高涨，很好地激发学生表达兴趣。——王素梅
今天，我有幸聆听了贾老师执教的《漏》一课，受益匪浅。贾老师这节课给我最大的感受就是目标明确，层次清晰。在本节课的开始，贾老师在大单元的背景下，复习导入的基础上明确了本课的教学目标为借助图文学练复述，探寻故事情趣，旨在孩子核心素养的培养和提升。围绕本课目标，贾老师设计了争当“故事大王”的情境，开展了三个学习活动，即探题目之“趣”，理角色关系；借图文提示，探情节之趣；探巧合之趣，讲趣味故事，活动设计由浅入深，层层递进，旨在本课教学目标的达成，课程设计扎实，高效，让学生在轻松，充满趣味的课堂中，学有所获。另外，贾老师也注重过程性评价，在最后学生复述故事情节时，通过表格的方式，让学生学会自主学习和评价，让学生对自己的学习目标有清晰的认识。——丁祥娟
研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。明道小学全体语文教师在小学语文课程教研的路上将继续不断探索，深耕课堂，为教育教学高质量发展贡献自己的力量。（王丽华 薛祖红 季晓云 陈江纯 刘 烨等）
责任编辑：王薇