现在的年轻人讲公开课，过程一般都是这样的

我叫周六林，河南人，今年55岁，是一名高中数学教师。从22岁开始教书，至今已经33年。随着年龄越来越大，我讲公开课的次数越来越少，近两年几乎没有上过。但是，作为一名一线教师，学校组织的教研活动我还是会参加的。#头条创作挑战赛#

我听过不少年轻老师上公开课，他们的公开课上得绘声绘色、声情并茂，个顶个的棒。现在的老师上公开课的过程一般都是这样的。

首先要认真细致地写好纸质教案。走进教室，开始讲课了，头一句话怎么说？一节课要提问哪些问题？每一个问题找哪一个学生来回答？怎么回答？如果学生没有按照老师规定的内容回答怎么办？讲课内容之间用哪些话来衔接？如此等等，都要在教案中详细地写出来。

接着要做一个精美的PPT课件。现在老师上公开课，PPT课件是必不可少的。课件越做越美观，将文字、数字做成动画，像五颜六色的音符在电脑屏幕上跳动。一只漂亮的小鸟飞来了，嘴里衔着一个问题，一只气球飘进来了，爆炸之后就呈现出问题的答案。如此等等，学习好的同学能学到点东西，不好的就当看了动画片，的确好玩。

讲课严格按照预先设计好的来。公开课的重要一环就是讲课，说是讲课，其实就是表演，老师是导演，学生是演员，教案和课件是剧本。老师和学生按照教案写好的内容，在课件的引导下，一步一步地往前走。什么时间走到哪一步，都要恰到好处。当下课铃响的前几秒钟，正好结束讲课，时间的分寸拿捏得死死的。

评课也是公开课的必要一环。评课的时间和上课一样，也是一节课。它的基本过程为：上课的老师先讲设计思路和自我感受，各学科组派代表评说这节课的优劣，教导主任提出自己的看法，分管教学的副校长进行总结。

按照以上的步骤，一名老师上一节公开课，至少要提前一周做准备，讲课前要按照教案和课件反复演练，讲公开课当天，连讲带评，再加上完成当天的教学任务。上课的老师和听课的老师都特别累。

我上公开课的做法你可能想象不到，谈谈我对公开课的看法

作为一名55岁的老教师，与现在的年轻老师比起来，我有自己的优点，也有自己的缺点。我的优点是，粉笔字好，上课经验丰富，知道如何将复杂的内容三言两语就给学生讲清楚，比较注重课堂实效。我的缺点是，不会做PPT课件，操作电脑会出乎意料地发生故障。据此，我上公开课的方法如下。

不用很长时间进行准备工作。我讲公开课，完全不用PPT，课堂用语及节奏的把握早已形成了习惯与规律，每一个学生的情况我都了然于心，课堂提问，谁会谁不会，我都知道。所以，只要像平常一样备课就可以了，也不用提前演练，大概一个小时就万事俱备。

讲课只要两支粉笔一本书和一本教案。走进教室，一切都跟平时上课一样，我向学生娓娓道来，讲到要紧的地方，就用粉笔在黑板上有条理地板书出来。讲着讲着，学生的意见有分歧了，就顺势开展课堂辩论，气氛很是热烈。末尾十分钟，我要检查上课效果，我的要求是让后进生都能听懂，当堂消化，不留后遗症。

评课时我以上课的质量获取赞誉。评课的环节跟年轻老师差不多，我的缺点不少，比如没有运用信息技术，双边活动的花样不够多，讲解不够生动形象等，但我粉笔字写得漂亮，讲课的效果好，不论好生、后进生，对知识点的掌握都接近百分之百，这是年轻老师无法企及的，也能使我的公开课获得交口称赞。

但凡走上了三尺讲台，老师就得讲公开课，讲公开课是每一位老师的必修课。下面，谈谈我对公开课的两点看法。

上公开课是好事，可以帮助年轻老师成长和发展。上公开课，可以提高年轻老师的心理素质，可以促使年轻老师重视教学，尝试不同的教学方法，提高对教学的认知。公开课评奖还可以给老师带来荣誉，让老师一步一个脚印地向职业高峰攀登。为此，年轻老师要多讲公开课。

完全抛离日常教学讲公开课，这样不太好。将公开课变成纯粹的表演，或者变成追名逐利的工具，只追求其光鲜亮丽的形式，而忽视教学效果，热热闹闹弄了半天，结果学生只是过了一把“演员瘾”，表面上花里胡哨，实际啥都没学到。这样的公开课只会给讲课者和听课者带来很大的负担，得不偿失。

我是一名老教师，目前我专业技术八级，不想再晋级了。所以我不要证书，无论是平日上课还是公开课，把我班学生的数学人均分教到年级头一名，这才是我的目标。下周就要上公开课了，平时怎么上，公开课我就怎么上，没有半点含糊，大家认同我的做法吗？

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