孩子初二的时候家长会，班主任一句话深以为然，以前怎么没有叛逆期，现在孩子接受信息广，对于叛逆期不断渲染，使得一些孩子容易自我代入，或者干脆以叛逆期作为自己放任的理由。
好学生很少叛逆，这里的好学生并不特别指的是成绩，成绩只是在其他方面都表现良好，很容易出现的结果，亲子氛围好，孩子能体会到父母的关爱而不只是压力，觉得学习是一件愉悦的事情，至少不会产生抗性，而一些依靠过度鸡娃的优生，反而相比那些一直成绩平平的学生更容易出现逆反。
青春期逆反本质是孩子开始在乎自己是否被尊重和认可，以及情绪管理和认知能力发声的分化，初二学科难度的提升，恰好将这些潜在的差距逐渐体现。
一些孩子学习上开始体现思维能力的差距，这对于学生而言，是最终重要的价值评定，成绩不好等同于低于同龄人，就会使得一些孩子需要在其他地方寻找自信心。
成绩跟不上的孩子就会分成三类，第一类就认可自己 学习不如别人，家长也认可，开心快乐就好，不会出现所谓的叛逆期。
第二类没心思去叛逆，对于自己的未来有所追求，他们往往会付出更多的努力，一部分孩子可以实现勤能补拙，另一部分孩子即使分流到职高和技校仍然不放弃自我提升，这类学生的发展前景也并不弱于普通大学生。
第三类就是品质伴随着成绩一起分化，一些孩子往往通过其他途径，来显示自己面子，比如早恋或者欺凌其他学生。
青春期叛逆并不只是在初二初三，高中阶段可能体现更为明显，只是我们平常熟知的高中生都是那些没有逆反的孩子，而逆反的大多数学生进入职高和技校，很多行为不仅没有改善，反而变得更为明显。